英語課堂教學(xué)的幾個(gè)問題市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、英語課堂教學(xué)幾種問題清華大學(xué) 崔 剛第1頁第1頁主要內(nèi)容解說與練習(xí)機(jī)械性操練與自由練習(xí)勉勵(lì)與批評(píng)第2頁第2頁1. 解說與練習(xí)語言知識(shí)滿堂灌語言技能練習(xí)、活動(dòng)語言是什么？以知識(shí)為基礎(chǔ)技能預(yù)防傾向：滿堂灌過度強(qiáng)調(diào)練習(xí)原因語言習(xí)得理論語言知識(shí)與語言技能第3頁第3頁如何看待二語習(xí)得理論？C:UsersdlDocuments外地講學(xué)Krashens Input Hypothesis.ppt母語、二語、外語6 X 365 X 14 = 30660 (小時(shí)）30660 40 20 = 38（年）第4頁第4頁語言知識(shí)類型內(nèi)隱性知識(shí)人們所含有不能明確表示和解釋知識(shí)關(guān)于母語知識(shí)英語學(xué)習(xí)中所形成語感外顯性知識(shí)能夠正

2、是表示出來知識(shí)外語學(xué)習(xí)者關(guān)于詞匯和語法知識(shí)第5頁第5頁語言知識(shí)作用與起源語言知識(shí)作用內(nèi)隱知識(shí): 真正語言交際; 自動(dòng)化行為外顯知識(shí): 內(nèi)隱知識(shí)基礎(chǔ); 監(jiān)察語言行為; 考試知識(shí)起源內(nèi)隱性知識(shí): 語言實(shí)踐活動(dòng)；外顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化外顯知識(shí)：教師傳授；學(xué)生自學(xué)第6頁第6頁外語教學(xué)任務(wù)使學(xué)生獲取內(nèi)隱性語言知識(shí)路徑1語言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)隱性知識(shí)路徑2外顯性知識(shí)訓(xùn)練內(nèi)隱性知識(shí)第7頁第7頁解說與練習(xí)同樣主要課堂是傳授語言知識(shí)主要渠道語音、詞匯、語法、句型、篇章而練習(xí)目的在于鞏固所學(xué)語言知識(shí)語言教學(xué)藝術(shù)解說與練習(xí)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一完畢一個(gè)單元教學(xué)往往需要多個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)時(shí)解說和練習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)是有差別 第8頁第8頁兩者是相輔相成課文

3、本身處理不夠，卻用大量時(shí)間去做一些與課文無關(guān)或者關(guān)系甚微練習(xí)。這樣做法未必是最佳選擇。練習(xí)進(jìn)行要緊扣課文展開課文是范文，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中語言輸入主要起源和精髓部分。首先把課文中語言現(xiàn)象學(xué)好學(xué)透，才有做其它練習(xí)基礎(chǔ)，不然，練習(xí)就成了無源之水，無本之木。 第9頁第9頁2. 機(jī)械性操練與自由練習(xí)機(jī)械性操練朗讀、跟讀、背誦、句型操練等等枯燥，但是有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能自由練習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了練習(xí)活動(dòng)真實(shí)性、交際性和創(chuàng)造性難以控制語言內(nèi)容 預(yù)防傾向機(jī)械練習(xí)自由練習(xí)趣味性、學(xué)生興趣第10頁第10頁學(xué)生興趣培養(yǎng)興趣培養(yǎng)很主要預(yù)防傾向興趣至上無意之中把興趣培養(yǎng)當(dāng)成了最高目的興趣是手段不是目的英語教學(xué)最后檢

4、查原則還是學(xué)生語言能力高下興趣維持最后也是來自于本身成就感第11頁第11頁兩者應(yīng)當(dāng)是互相配合在基礎(chǔ)知識(shí)掌握之前就過早地進(jìn)入自由練習(xí)階段，就去完畢某項(xiàng)“任務(wù)”，恐怕也未必適當(dāng)。 機(jī)械性操練有指導(dǎo)練習(xí)(稍微放寬一點(diǎn)，但是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生模仿使用課文句型、短語和新詞，不可離題太遠(yuǎn))有指導(dǎo)性自由練習(xí)自由練習(xí)。 第12頁第12頁應(yīng)當(dāng)注意幾種問題學(xué)習(xí)英語不是為了圖熱鬧，假如學(xué)生不能夠說出正確英語，所謂趣味性、交際性和創(chuàng)造性也就沒有任何意義了。 英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長過程，需要學(xué)習(xí)者付出艱苦努力，有一部分工作就是枯燥乏味，是學(xué)習(xí)者必須要要忍受。假如僅僅強(qiáng)調(diào)興趣，一點(diǎn)苦也不吃就想掌握一門外語，是不也許。 跟著教師或者磁

5、帶朗讀課文，熟讀課文，背誦部分課文，這都是學(xué)習(xí)英語所必需。假如把任務(wù)型教學(xué)當(dāng)作靈丹妙藥，除了它就沒有別練習(xí)，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。 第13頁第13頁王宗炎：應(yīng)當(dāng)防治三病,堅(jiān)持四多 第一病是心浮氣躁,老想馬上成功。第二病是怕費(fèi)力,老想平步青云。第三病是迷信書商廣告,不慎選質(zhì)量高而有合乎自己水平教材和參考書。那樣非但浪費(fèi)金錢,還會(huì)勞而少功。第14頁第14頁四多首先是多聽多說。外語是有聲語言,要多聽才聽清,要多說才說準(zhǔn)。另一方面是多讀多寫。文章有好壞之分,不多讀無法看出高下,不多寫無法摸出寫作竅門。又另一方面是多改。話說錯(cuò)了自然應(yīng)當(dāng)改,文章即使完畢還必須再三琢磨。但是最主要是第四多:多回頭看,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、。 第15頁第15頁甘與苦學(xué)外語要防治三病,又要堅(jiān)持四多,那不是太苦了嗎? 我說,一切過硬本事都是苦練出來,吃苦是必經(jīng)階段。但是苦盡則甘來;吃得苦中苦,隨之而來便是甘上甘。 第16頁第16頁3. 勉勵(lì)與批評(píng)一些現(xiàn)象學(xué)生發(fā)言或者表演中有時(shí)錯(cuò)誤百出，而教師則連聲地說“Good. Very Good.”批閱學(xué)生筆頭作業(yè)，不改錯(cuò)，也不指犯錯(cuò)句，只是劃一個(gè)號(hào)，寫上個(gè)“Good”或者“Very good” 打分都有A、B、C等幾種檔次，現(xiàn)在很少看到有得C第17頁第17頁寬與嚴(yán)兩個(gè)問題對學(xué)生態(tài)度對錯(cuò)誤態(tài)度：準(zhǔn)確性與流利性以學(xué)生為中心寓教于樂，勉勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端預(yù)防傾向?yàn)E用賞識(shí)和表彰指責(zé)學(xué)生學(xué)生一些都好一味地取悅學(xué)生第18頁第18頁應(yīng)當(dāng)注意問題準(zhǔn)確性和流利性協(xié)調(diào)統(tǒng)一區(qū)別處理由學(xué)生詳細(xì)情況教學(xué)目的來擬定控制性練習(xí)/機(jī)械性操練，準(zhǔn)確性為主自由練習(xí)，流利性為主口語表示和書面表示書面作業(yè)中錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)在指出長處前提下，指出并幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤第19頁第19頁真正為學(xué)生著想走向社會(huì)怎么辦？比爾.蓋茨忠告這個(gè)世界并不公平你父母和老師也許認(rèn)為