中考專題復(fù)習優(yōu)秀說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀課件(138張)

1、說明文閱讀復(fù)習說明文閱讀復(fù)習中考要求 1、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、對說明對象及其特征的把握； 3對說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握； 4對說明方法及其作用的辨析與分析；直擊中考中考要求直擊中考中考要求 5對重要詞、句的理解及對說明語言的品味； 6根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象； 7對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價； 8對文本與鏈接材料進行綜合理解。直擊中考中考要求直擊中考觸觸電，找感覺觸觸電，找感覺 說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)

2、容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識。 一、什么是說明文？二、說明文的類型說明文事物性說明文說明事物的是事物說明文事理性說明文解說事理的是事理說明文。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿 說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它根據(jù)表達方式和寫作目的分類1、實用性說明文 如說明書之類。 2、科學(xué)小品文主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識為內(nèi)容。 3、平實性說明文語言平實。如數(shù)學(xué)、自然教科書，科技資料，實驗報告，說明書等。 3、文藝性說明文語言生動

3、。如知識小品，科學(xué)小品等。 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿根據(jù)表達方式和寫作目的分類1、實用性說明文 如說明書之類1、中國的石拱橋2、故宮博物院3、雄偉的人民大會堂4、蘇州園林5、向沙漠進軍 辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-

4、ppt優(yōu)質(zhì)說課稿1、中國的石拱橋 辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物6、從甲骨文到縮微圖書館7、統(tǒng)籌方法8、死海不死9、人類的語言10、松鼠辨析說明文類型事理說明文事理說明文事理說明文事理說明文事物說明文練一練名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿6、從甲骨文到縮微圖書館辨析說明文類型事理說明文事理說明說明文的主要特點 1、 說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點。為了把事物、事

5、理說明的更明確、更生動、更形象，也可以用其它表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。 2、 知識性：說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接的、集中的。 3、 科學(xué)性：說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實客觀地反映事物的實際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點。 4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿說明文的主要特點 1

6、、 說明性：說明文是解說事物、闡明事理的一。明確說明對象名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 什么是說明對象? 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。 例如：蘇州園林是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)

7、習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 什么是說明對象? 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：中國石拱橋的說明對象是中國石拱橋，萬紫千紅的花卻說明的是花為什么會有那么多的顏色及花為什么會變色的原因等。有時一個段落也有一個說明對象，如蘇州園林全文的說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的

8、建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。二、明確說明對象方法名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么考察方式：指出說明對象是什么。概括說明的主要內(nèi)容是什么。找出中心句。閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課

9、稿閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀注意事項： 首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍作出相應(yīng)的解答。 另外，“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。 有時段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿注意事項：閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀

10、PPT答題方式： 事物說明文：說明對象+特征。 事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿答題方式：閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT二。抓住事物特征名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題

11、復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu) 說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。 例如死海不死主要說明了死海為何不死的原因，是因為死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的2325(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部） 再如蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。

12、（外部）二、明確說明特征名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿 說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事練一練中國的石拱橋人民英雄永垂不朽雄偉的人民大會堂蘇州園林松鼠從甲骨文到縮微圖書館明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴 雄偉、壯麗一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進步推動書籍演變名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考

13、專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿練一練中國的石拱橋明確下列說明文說明對象的基本特征：形式把握特征的方法一般來說，說明文要說明的重點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。 題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿把握特征的方法一般來說，說明文要說明的重點，往往就是事物的特1.從標題著眼

14、.有的標題在指出文章說明說明對象的同時,也指出其特征;有的標題用設(shè)問句的形式,引導(dǎo)讀者有針對性地把握說明對象的特征;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征.2.從分析材料入手.即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后歸納小結(jié).有的事物本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出來了,閱讀時要找出這些關(guān)鍵句.有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句,閱讀時要須細心琢磨,從中加以提煉.名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿1.從標題著眼.有的標題在

15、指出文章說明說明對象的同時,也指出舉例導(dǎo)航： 如蘇州園林一文，圍繞“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿舉例導(dǎo)航：閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT找出：中 心 句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用

16、概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿找出：中 心 句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）：1.說明中心=說明對象+特征 2概括方法： 1）全文圍繞什么事物或事理進行說明？ 2）說明了這些事物或事理的什么特征？ 3）從哪些方面對該事物或事理進行說明？ 注

17、意： 1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。 2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）概括文章的主要內(nèi)容（說明的中準確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.能否把握閱讀材料中的關(guān)鍵詞句,直接關(guān)系到對材料整體的理解和分析.把握關(guān)鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.1.中心句有首括、中領(lǐng)、

18、尾聯(lián)三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時也是上下文內(nèi)容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點.3.在中考試題中,經(jīng)?？疾閷χ复煞值姆治?分析時要從語義和語法結(jié)構(gòu)兩個方面綜合考慮.名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿準確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.能否把握準確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.把握關(guān)鍵詞句可從三個方面考

19、慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時也是上下文內(nèi)容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點.名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿準確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.把握關(guān)鍵三。歸納說明方法名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專

20、題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀說明方法：舉例子：就是用具體的實例來說明。容易理解說服力強。分類別：對一些比較復(fù)雜的事物，可以按事物 的特征，把它 分為若干類，分別進行說明。列數(shù)字：就是運用數(shù)字從數(shù)量方面來說明事物 的特征，如基 數(shù)、百分數(shù)、比例、概數(shù)等。作比較：將兩種或兩種以上的事物 加以比較，借以提示事物的異民、優(yōu)劣、高下，幫助人們認識事物，區(qū)別事物。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說

21、明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿說明方法：舉例子：就是用具體的實例來說明。容易理解說服力強。畫圖表：通過用圖、列表的方法來幫助人們認識事物。下定義；采用言簡意明、周密無懈的語言，提示事物的本質(zhì)特征的說明方法。打比方：用比喻來說明事物的特征。這一方法可以使說明變得更加形象生動，有助于對事物特征的理解。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿畫圖表：通過用圖、列表的方法來幫助人們認識事物。下定義；采用舉 例 子 如：向沙漠進

22、軍中舉天山南北建立國營農(nóng)場，不毛之地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進軍取得的成績。又如：中國石拱橋中舉趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點。 舉出典型的事例來進行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿舉 例 子 舉出典型的事例來進行列 數(shù) 字數(shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:趙州橋中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米”是運用確數(shù)來進行說明的.又如:蘇州園林中“蘇州園林據(jù)說

23、有一百多處，我到過的也不過十多處?！本褪沁\用約數(shù)來進行說明的。 從數(shù)量上運用準確的數(shù)字來突出事物或事物的特征的說明方法。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿列 數(shù) 字 從數(shù)量上運用準確的數(shù)字來作 比 較如蘇州園林第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。又如向沙漠進軍中第12段中“三地日照時間長度的比較”。 將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來進行比較，從而突出事物的特點。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀

24、PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿作 比 較 將兩種或兩種以上的同類打 比 方如：看云識天氣中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：中國石拱橋中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點。 運用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動性名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁

25、）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿打 比 方如：看云識天氣中把云的分 類 別如：向沙漠進軍中將風沙進攻的方式分為兩類，然后逐類進行說明。 是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進行說明。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿分 類 別如：向沙漠進軍中將風沙進作 詮 釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點作適當?shù)姆治稣f明。如中國石拱橋中介紹大拱的兩肩上各有兩個小拱時，詮釋了這樣設(shè)計的作用（好處）。又如向沙漠進軍中第四段對“游擊戰(zhàn)”、“

26、陣地戰(zhàn)”的詮釋。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿作 詮 釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點作下 定 義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如食物從何處來中對“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。 就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點說接近于解釋概念）。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt

27、優(yōu)質(zhì)說課稿下 定 義 就是用簡潔明確的語言揭引 用引用有關(guān)資料來作說明的依據(jù)或充實說明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿引 用引用有關(guān)資料來作說明的依據(jù)或充實說明的內(nèi)容，列 圖 表借助表格、插圖、照片等進行說明的方法。如萬紫千紅的花中就運用了列圖表說明的方法。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-p

28、pt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿列 圖 表借助表格、插圖、照片等進摹狀貌 就是通過具體的描寫揭示事物的特征,有助于把被說明的對象說的更具體、生動.如中國石拱橋中“這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千狀萬態(tài),惟妙惟肖”.這樣的說明顯得十分生動、活潑.名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿摹狀貌 就是通過具體的描寫揭示事物的特征,有助于a. 統(tǒng)

29、籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法.這句使用的說明方法是:_,下定義名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿a. 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法.這句使用的說明方為什么?怎樣區(qū)別?a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內(nèi)

30、容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿為什么?怎樣區(qū)別?a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方 下定義 VS 作詮釋 從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。 從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，

31、或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。 下定義：甲是乙，乙是甲； 作詮釋不能這樣名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿 下定義 VS 作詮釋名師整理課本專題中考專題復(fù)這句使用了什么說明方法?作詮釋b激光是一種顏色單純的光名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-p

32、pt優(yōu)質(zhì)說課稿這句使用了什么說明方法?作詮釋b激光是一種顏色單純的光名這句使用了什么說明方法?c另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。作詮釋名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿這句使用了什么說明方法?c另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分作比較 VS 打比方 這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同。 作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點

33、，通過相似來聯(lián)系兩事物。 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿作比較 VS 打比方 這兩種方法都要選用人 a蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方） b別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較） a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。例題解析 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課

34、稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿 a蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）例題練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？ 趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。列數(shù)據(jù) 引資料 打比方 分類別 作詮

35、釋名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？ 趙州橋非練一練 松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時也連蹦帶跳。下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子 打比方 作比較 摹狀貌名師整理課本專題中考

36、專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿練一練 松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋 按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏 人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。 練一

37、練下面這些句子運用了哪些說明方法？名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最練一練 早在1860年至1890年，美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場沙塵暴從土地破壞嚴重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國三分之二土地。當時大氣含塵量每

38、立方公里高達40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴重危害。2.列數(shù)字：運用數(shù)字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3. 不能刪掉，“左右”表示估計，刪掉后就成了“每立方公里高達40噸”與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿練一練

39、 早在1860年至1890年練一練 “生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展狀態(tài)，腦神經(jīng)細胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運轉(zhuǎn)就很潤滑。外國有過這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的2070歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤

40、于用腦的人”和“懶于用腦的人”進行比較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明” 。2.打比方：把“腦子”比作“機器”，生動形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿練一練 “生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人舉例子：語言標志是:列數(shù)據(jù)：語言標志是:分類別：語言標志是: 作比較：語言標志是: 下定義：語言標志: 作詮釋：語言標志 打比方:語言標志引資料 :語言標志標記是: 配圖表 摹狀貌等 例如、比如

41、、據(jù)說、譬如數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)(與年代區(qū)別)一類（種）一類（種）（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一二三四）也、而、相對于、較也、而、相對于、較局部、某一方面的特征介紹像、仿佛引號名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿例如、比如、據(jù)說、譬如數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、四。說明方法與作用名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題

42、復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿四。說明方法與作用名師整理課本專題中考專說明方法的作用作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了（尋找比較點） （地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱

43、讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿說明方法的作用作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物_特征 分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：形象生動的說明了事物特征。增強文章的趣味性。列數(shù)字：更科學(xué)、準確、具體的說明了的特點。（死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。） 作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀

44、PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物_特說明方法的作用分類別：條理清楚地說明了（ 引用 A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿說明方法的作用分類別：條理清楚地說明了（ 名師整理實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用

45、的說明方法，并說明其作用。這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析： 這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。 名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。這種例如松

46、鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿例如松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的例如我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念

47、碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。 作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿例如我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑例如橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說明橋

48、的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實，有說服力。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿例如橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝例如統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-p

49、pt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿例如統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。例如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克 例萬人大禮堂里面

50、寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。 作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿 例萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三歸納說明方法 考察方式： 考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例） 會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）

51、回答模式： “這段文字運用了（說明方法），（準確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的 特點。”閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿三歸納說明方法 閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題歸納說明方法 注意事項： 、“下定義” 形式上往往是個判斷句，用公式化的語句來表達，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達。下定義要有嚴密性和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。

52、、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。 作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是突出不同之處。閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿歸納說明方法閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PP五。理清說明順序名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說

53、課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀五、說明順序1時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。2空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。3邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。名師整理課

54、本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿五、說明順序1時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安舉例分析：1、旅人橋（282年）趙州橋（605年） 盧溝橋（1189年） 長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋趙州橋、盧溝橋3、光輝成就首先其次再其次4、船頭坐三人東坡魯直佛印5、介紹三人：東坡（中） 魯直（左） 佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上 ；往走去、出了、來到、一進去、出了、路過、從爬上去，走近、從（時間順序）（一般 個

55、別）（結(jié)果原因；主要次要）（概括 具體）（空間順序）（空間順序）名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿舉例分析：2、（中國）石拱橋趙州橋、盧溝橋3、光輝成就首中國的石拱橋人民英雄永垂不朽雄偉的人民大會堂蘇州園林松鼠從甲骨文到縮微圖書館想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序 時間順序空間順序 時間順序空間順序 邏輯順序邏輯順序邏輯順序時間順序練一練名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課

56、稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿中國的石拱橋想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序 五理清說明順序 方法指路： 1、概括要點。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。 閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿五理

57、清說明順序閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀五理清說明順序方法指路： 2、做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運用邏輯順序。 3、在語言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即： 運用了的時間順序、運用了的空間順序、運用了的邏輯順序。 閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿五理清說明順序閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀六。體會說明語言名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（13

58、8頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀說明文的語言 說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。 準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語言的特點：準確、嚴密、簡明。 1準確（最主要的特點）：（1）修飾、限制性詞語的運用。如：可能（表示推測、估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。（2）同義詞的選用：辨別同義詞的細微差別。 2嚴密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語

59、恰當搭配與排列。 3簡明：注意代詞的運用，指代詞的意義分析。 4生動形象（文藝性說明文的特點）：1）描述等表達方式的運用；2）比喻、擬人等修辭的運用。名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿說明文的語言 說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。 準六、體會說明語言考察方式： 找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。 加點詞語能否去掉，為什么？ 加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？ 某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？閱讀指導(dǎo)名師

60、整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿六、體會說明語言閱讀指導(dǎo)名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀典型試題： 限制性詞語可否刪除及其作用。 如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學(xué)的特點。表程度：比較、幾乎、相當表估計：大約、可能、左右、可算表時間：當時名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件（138頁）-ppt優(yōu)質(zhì)說課稿名師整理課本專題中考專題復(fù)習優(yōu)秀PPT說明文閱讀復(fù)習優(yōu)秀PPT課件