專業(yè)認(rèn)證背景下水工鋼筋混凝土課程考核改革與實(shí)踐

專業(yè)認(rèn)證背景下水工鋼筋混凝土課程考核改革與理論〔〕:

摘要：水工鋼筋混凝土課程是水利水電專業(yè)非常重要的專業(yè)根底課程之一，也是水電專業(yè)認(rèn)證的核心主干課程。在專業(yè)認(rèn)證的大背景下，課程改革以培養(yǎng)學(xué)生才能為方向，課程考核也應(yīng)該以才能培養(yǎng)為導(dǎo)向。但是傳統(tǒng)考核方式往往存在以考試定分?jǐn)?shù)、缺少過(guò)程化管理、才能考核缺乏等問題。本文擬通過(guò)考核方式改革，探究日?？疾?、單元考核、綜合考試相結(jié)合的考核形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和考核進(jìn)展日?；?、動(dòng)態(tài)化管理，及時(shí)反響指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)方案，使學(xué)生能充分掌握水工鋼筋混凝土課程的核心知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的才能。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；水工鋼筋混凝土；考核改革；才能培養(yǎng)

本文引用格式：雷鵬等.專業(yè)認(rèn)證背景下水工鋼筋混凝土課程考核改革與理論[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔83〕：62-64.

一目的和意義

2022年6月2日，中國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議?華盛頓協(xié)議?的正式會(huì)員，開啟了中國(guó)工程類專業(yè)認(rèn)證的新時(shí)代。水工鋼筋混凝土課程是水利水電工程專業(yè)核心專業(yè)根底課程，該課程與構(gòu)造力學(xué)、理論力學(xué)、建筑材料等專業(yè)根底課程嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，同時(shí)又與工程理論聯(lián)絡(luò)親密。由于理論與理論并重，知識(shí)難點(diǎn)多，課程學(xué)習(xí)難度較大。通過(guò)課程考核方式改革，進(jìn)步課程學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，具有重要意義。然而，傳統(tǒng)鋼筋混凝土考試存在過(guò)程管理缺乏、才能培養(yǎng)不明確等缺乏之處。國(guó)內(nèi)不少同行也對(duì)鋼筋混凝土課程教學(xué)改革進(jìn)展了研究[1-4]。本文擬通過(guò)課程考核方式改革，探究日?？疾臁卧己?、綜合考試相結(jié)合的考核形式，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)展常態(tài)管理，根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)方式，以到達(dá)最正確學(xué)習(xí)效果，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用根底知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的才能。

二課程考核改革施行方案

〔一〕總體方案設(shè)計(jì)

課程考核的總體思路包括兩方面內(nèi)容：①成績(jī)構(gòu)成突出日常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增加平時(shí)成績(jī)比重，適度降低期末成績(jī)比重；②考核內(nèi)容突出工程性和實(shí)用性，著重培養(yǎng)貼近現(xiàn)實(shí)的解決工程問題的才能。

課程成績(jī)由以前的平時(shí)成績(jī)加期末成績(jī)，調(diào)整為日?？疾斐煽?jī)、單元考核成績(jī)和綜合測(cè)試成績(jī)，其權(quán)重分別調(diào)整為20%、40%和40%，三項(xiàng)成績(jī)累加到達(dá)60分為及格。日?？疾彀ㄕn堂簽到、答復(fù)以下問題、課堂互動(dòng)等方式，用于催促學(xué)生日常學(xué)習(xí)；單元考核通過(guò)多種方式，考核學(xué)生對(duì)承載才能極限狀態(tài)驗(yàn)算〔受彎、受剪、受壓、受拉、受扭構(gòu)件〕以及正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算〔開裂、變形、耐久性〕等內(nèi)容的掌握程度，以查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，反響指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)安排；綜合測(cè)試通過(guò)綜合化測(cè)試，全面考察學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)章節(jié)的掌握程度。表1為課程考核總體設(shè)計(jì)方案表。

〔二〕日?？疾?/p>

日?？疾彀ㄕn堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，其主要目的是催促學(xué)生日常學(xué)習(xí)，穩(wěn)固根本知識(shí)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效果。

課堂表現(xiàn)分為日常簽到和課堂表現(xiàn)。日常簽到共10次，簽到6次以上者有資格參加期末綜合測(cè)試，否那么不能參加綜合測(cè)試。課堂表現(xiàn)包括提問和互動(dòng)兩局部，主要采取隨機(jī)抽取的方式，對(duì)教師提出的各種問題和課堂練習(xí)情況進(jìn)展考核，課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)考慮。

課后作業(yè)主要包括概念題和計(jì)算題，通過(guò)課后作業(yè)使學(xué)生穩(wěn)固根本知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用才能。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置課后作業(yè)，學(xué)生完成后在網(wǎng)上提交作業(yè)，根據(jù)完成質(zhì)量，對(duì)作業(yè)按百分制進(jìn)展評(píng)分，共分成四等：①優(yōu)秀：按時(shí)交作業(yè)，答案正確，計(jì)90～100分；②良好：按時(shí)交作業(yè)，答案根本正確，計(jì)70～80分；③中等：上交作業(yè)滯后，作業(yè)存在較多小錯(cuò)誤，計(jì)50～70分；④差：嚴(yán)重拖交作業(yè)或不交作業(yè)，存在明顯錯(cuò)誤，計(jì)0～50分。課后作業(yè)考核內(nèi)容見表2所示。

〔三〕單元考核

單元測(cè)試包括2次課堂測(cè)試和2次綜合大作業(yè)，主要用于階段性總結(jié)學(xué)習(xí)，深化掌握理論根底知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的才能。

課堂測(cè)試為判斷題和選擇題，一般在關(guān)聯(lián)章節(jié)的全部?jī)?nèi)容講授完成之后進(jìn)展。測(cè)試題共20題，利用課堂時(shí)間，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成。

綜合作業(yè)為綜合性計(jì)算題，其題型更接近工程實(shí)際。綜合作業(yè)由教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)展布置，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成并提交。根據(jù)完成情況，按百分制進(jìn)展評(píng)分，共分成四等，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與課后作業(yè)考核一樣。單元考核內(nèi)容見表3所示。

〔四〕綜合考核

課程綜合考核成績(jī)占總成績(jī)的40％，共計(jì)40分。綜合考核包括判斷題、選擇題、根本概念題、問答題、案例及計(jì)算分析題等?？荚噧?nèi)容涵蓋教學(xué)大綱的左右知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)課程要求做到重點(diǎn)突出，一方面考察學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握程度，另一方面要考察學(xué)生運(yùn)用根底知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的才能。根據(jù)各局部考核結(jié)果，按照相應(yīng)比重進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)而得到學(xué)生的總成績(jī)。

三施行效果

自2022年開始，筆者在水工鋼筋混凝土課程考核中，采用過(guò)程化管理方式進(jìn)展動(dòng)態(tài)化管理，目前已分別在本部和城南水利水電工程專業(yè)進(jìn)展了初步探究。在施行工程中，獲得以下效果：

〔一〕學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大進(jìn)步。在日常教學(xué)中，到課率保持在95%以上，在鼓勵(lì)機(jī)制的作用下，學(xué)生課堂表現(xiàn)更加活潑，課后考慮更主動(dòng)，師生互動(dòng)效果比擬明顯。

〔二〕學(xué)生計(jì)算才能得到有效進(jìn)步。通過(guò)課程小作業(yè)和綜合性大作業(yè)，學(xué)生對(duì)根本知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，尤其是通過(guò)例題分析，學(xué)生分析問題和解決問題的才能有較大進(jìn)步，綜合測(cè)試環(huán)節(jié)學(xué)生計(jì)算題得分率普遍到達(dá)70%～80%。

〔三〕課程設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量有一定進(jìn)步。設(shè)計(jì)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)前期計(jì)算題和案例分析題的鍛煉，學(xué)生能更主動(dòng)考慮課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問題，其課程設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量均有一定進(jìn)步。

四總結(jié)

在專業(yè)認(rèn)證的背景下，本文針對(duì)水工鋼筋混凝土課程現(xiàn)有考核形式的缺點(diǎn)，在保存期末考試的根底上，引入過(guò)程管理形式，形成了日?？疾臁卧己伺c綜合考核相結(jié)合的考核形式，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的日?；芾恚⑼ㄟ^(guò)日?；芾矸错懼笇?dǎo)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在水工鋼筋混凝土教學(xué)過(guò)程中引入這一考核方式，理論說(shuō)明，過(guò)程管理進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)學(xué)生了根底理論，強(qiáng)化了學(xué)生解決工程實(shí)際問題的才能。

參考文獻(xiàn)

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