八年級語文《藤野先生》說課稿

八年級語文《藤野先生》授課稿八年級語文《藤野先生》授課稿范文一、說教材新課程標準主張中學語文授課應致力于全面提升學生的語言能力和人文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思想和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的優(yōu)異習慣。依照這一原則，并結合本課的詳細內容，我確定了以下幾個授課目的：1、積累詞語，朗讀課文，掌握文章的內容和主題;2、理清思路，梳理線索，意會語言的感情色彩細風格特色;3、學習采用典型事件，抓住主要特色，表現(xiàn)人物尊貴質量的寫作方法;4、感覺藤野先生的高尚質量和作者強烈的愛國主義精神。魯迅先生東渡日本留學，棄礦從醫(yī)，幸遇藤野先生;不久又棄醫(yī)從文，惜別藤野先生，在與老師分別二十年后，他滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文《藤野先生》。魯迅以前留學日本時期，正當天俄戰(zhàn)爭，好多天自己深受狹窄民族主義的傷害，但藤野先生絕不受惡劣空氣的影響。魯迅深切感覺到藤野先生人格的偉大，懷著感謝的心情，頌揚了他的師德，頌揚了他對中國人民的友好感情。授課時，要讓學生感覺藤野先生正直熱情、治學慎重、沒有狹窄的民族偏見的高尚質量，領悟魯迅和藤野先生之間的真摯感情，這是本課的授課重點之一。魯迅原來想走“學醫(yī)救國”的道路，但“匿名信風波”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認識到要拯救國家，就要醫(yī)治公民的麻木、笨拙，這就需要用文藝喚醒酣睡的公民。于是他決定棄醫(yī)從文。這一行為正是作者愛國主義思想感情的表現(xiàn)。授課時，要讓學生理解魯迅先生棄醫(yī)從文的思想轉變過程，這也是本課的一個授課重點，同時也是授課難點所在。二、說教法、學法本文篇幅較長，涉及的人和事很多。若是授課時不分巨細、左右逢源，必然會捉襟見肘，給學生“瑣碎”的感覺。這就要請教師從整體上掌握課文，突出重點、難點。授課中要向來突出以學生為本位的思想，從文學知識的積累、主題內容的掌握、重點詞句的賞析到拓展、遷移、運用，設計不同樣層次的問題，使學生讀、思、品、說、寫，讓學生在不同樣的情況中，在獨到的體驗中去品味語言、推斷內涵與反思人生，從中獲取感悟，獲取教益。三、說授課過程(一)導入新課出示問題“關于魯迅和《朝花夕拾》，你認識多少?”，讓學生結合文學知識的積累認識魯迅先生的原名、籍貫、地位及代表作品，特別是《朝花夕拾》回憶散文集的性質及其創(chuàng)作背景，為理解本文做感情鋪墊。(二)檢查預習多媒體出示“讀一讀，寫一寫”，要修業(yè)生讀準字音，理解詞義。(三)整體感知第一讓學生閱讀標題，推斷文章內容，思慮若是沒有閱讀課文，若是讓你來寫這篇文章，你會寫些什么，主題會是什么?此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮，只要切合情理或能自作掩蓋即可。在此基礎上，使學生明確認識到“文似看山不喜平”，好文章多數(shù)是一波三折的，更何況是大手筆的魯迅，進而激發(fā)學生感悟名篇、深刻研究的學習激情。第二出示問題組，讓學生帶著問題聽讀課文，這里采用師生共讀的方式。思慮問題以下：、在這篇回憶性散文中，作者寫了以前在日本留學時期的生活。在這段經歷中，作者變換了三個地點，請找出文中表示地點變換的語句。、文章標題是對全文思想內容鮮亮精練的概括。據(jù)此，你以為課文是以什么為中心記述的，表達線索又是什么?請結合文意談出自己的理解。、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內容?這些資料是圍繞什么線索來組織的?、本文表達了作者怎樣的思想感情?你是從哪里意會到的?這里留給學生必然的思慮時間，在自主閱讀的基礎上，經過小組談論明確問題。經過第一題來給課文劃分段落，使學生能夠理清文章的思路，認識經過時間、地點的變換來表達事件的好處，從中學習構思布局的寫作方法;經過第二、三題明確認識本文有兩條敘事線索，明線是魯迅與藤野先生的交往，暗線是作者思想感情的變化。經過第四題理解字里行間顯露出的作者的愛國之情，使學生能夠在自我閱讀理解的基礎上，抓住重點詞句(如“東京也可是是這樣”、“實在標致極了”等)，抓住典型事件(如“匿名信風波”和“電影事件”)，感悟作者的思想感情。至此完成第一課時的學習任務，突破學習重點——理清文章的思路和線索，感悟作者的思想感情。(四)研讀賞析在這一環(huán)節(jié)重點打破本課的另一個個學習重點——認識藤野先生的`高尚質量，并學習經過采用典型事例刻畫人物的寫作方法。要修業(yè)生帶著以下問題速讀第二部分“在仙臺”。、在這一部分主要表達了哪幾件事?分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的質量?請用簡潔的語言加以概括;、你以為最讓魯迅動人的是什么?說說原因;、那段動人至深又振聾發(fā)聵的往事是什么?請你帶著感情復述一下這件往事。結合第一題總結出這一部分共表達了四件事，表現(xiàn)了藤野先生多方面的高尚質量：改正我的講義——正直熱情、工作仔細負責、謹言慎行糾正解剖圖——熱情關心、嚴格要求關心解剖實習——正直無私、真摯誠心認識女人裹腳——仔細求實、治學慎重使學生認識到經過典型事例，抓住主要特色刻畫人物的好處。在第二題中則讓學生重點認識藤野先生沒有民族偏見這一高尚質量，魯迅誠然是弱國的公民，但藤野先生卻給他滿腔熱情的幫助和指導，魯迅的醫(yī)學專業(yè)成績“及格”?？扇毡镜摹皭蹏嗄辍睂Υ藚s無端猜疑，“借”了魯迅的筆錄查察，他們的言行充滿對弱國公民的歧視。藤野先生和“愛國青年”對魯迅的態(tài)度截然相反，形成了鮮亮的比較。第三題則結合《魯迅自傳》進行比較閱讀，進而讓學生更好的認識魯迅棄醫(yī)從文的思想轉變過程，完成對授課難點的打破。(五)研究補疑為了達到“一石激起千層浪”的收效，挖掘教材，設計一些出乎學買賣料的疑難問題，促使學生的大腦處于愉悅狀態(tài)，以活躍課堂氣氛，并加深對文章的理解。問題以下：1、本文是贊美藤野先生高尚質量的，卻寫了他的“掌故”，這樣可否有損于他的形象嗎?2、日本學生給魯迅的信，以托爾斯泰的話開頭，隱含什么內容?3、藤野先生向魯迅泄露了題目嗎?如沒有，你有何依照?4、魯迅對藤野先生充滿恭敬、感謝之情，為什么分別時，卻向藤野先生說了謊?(六)部署作業(yè)抓住人物的主要特色，經過兩三件詳細事例，來刻畫給你幫助最大的一個人。(七)板書設計為了讓學生清楚地理解作品的思想感情、結構層次、表現(xiàn)手法，我精心設計板書，表現(xiàn)授課思路。把課文內容濃縮于板書，讓學生獲取感性認識;依照板書，有序地張開授課活動，掌握課堂授課動向。整個授課流程，既要重視學生人文精神的提升，又要重視學生語文涵養(yǎng)的提升，以表現(xiàn)語文授課工具性和人文性的一致。教師應該點撥到位，進而開啟學生的心靈之窗，引導學生深刻研究，進而抓住內在的東西，以培養(yǎng)自學能力，能夠學以致用，突出其主體地位。八年級上冊語文第二次調研測試卷關于八年級上冊語文第二次調研測試卷一、基礎知識及運用(30分)1.讀下面的句子，依照拼音提示，把合適的字填寫在橫線上。(4分)九寨溝是一個佳景薈cuì_▲__、奇異莫測的kuàng_▲___世勝地;是一個不見xiān__▲__塵、自然純凈的“童話世界”?？墒怯捎谌说牡絹恚兊眯鷋uá___▲__和紛亂了。默寫。(10分)(1)______▲____________?齊魯青未了。造化鐘神秀，______▲_____________。(2)蕩胸生曾云，_____▲______________。_______▲___________，一覽眾山小。(3)幾處早鶯爭暖樹,_________▲_______。______▲______________,淺草才能沒馬蹄。飛來山上千尋塔,______▲__________。不畏浮云遮望眼，▲。寫出兩句描述我國大好河山的古詩文。_______▲__________________，▲。以下各句中，沒有語病的一項為哪一項(4分)(▲)為了防范酒駕事件不再發(fā)生，眉山市加大了巡邏整改力度。C.完滿食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全看守體系，提升人們的食品安全意識，已經到了火燎眉毛的地步了。D.學生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學生可否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。仿句練習。(2分)例句：不到阿里山，何以能說到了臺灣?不到神木，又何以能說到了阿里山?▲《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾是在誰的影響下走向革命道路?(▲)A.阿維爾巴赫教授B.巴扎諾娃C.朱赫萊D.母親《鋼鐵是怎樣煉成的》多次描述了一條美麗的河，它是(▲)A.西德維納河B.第聶伯河C.頓河D.伏爾加河小說以“鋼鐵”命名的原因解析不正確的選項是(▲)不是藍色的眼睛，而應該象鋼鐵般灰色的眼睛。“斯大林”在俄語里就有“鋼鐵”的意思，這部小說表現(xiàn)了斯大林的思想。C.人們應有保爾鋼鐵般的意志。D.打仗需要用鋼鐵作的武器。二、閱讀理解(60分)(一)、閱讀《阿里山紀行》節(jié)選部分，完成文后問題。(12分)滿眼是未加采伐的原始森林。①潭無魚鱉，林無鳥獸，②偶或如同蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳聆聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有人聲也是靜靜的，舍不得打破山間的`平易。同行者都在深深地吸氣，憂如要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木。它是臺灣出名的紅檜，木有香氣，高達58米，胸徑6.5米，能夠說是罕有的龐然大物。大就成了”精”，成了”神”。其樹齡約有三千年，被發(fā)現(xiàn)的歷史也近一個世紀了。這些或許是它被冠名為”神木”的原因吧。同時，我也理解了，沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出”神木”這樣的樹中巨子的。下山的路上，不知誰哼起《頂峰青》，”阿里山的姑娘美如水，”但整個游程卻沒有看到。山中，樹多人少，不知道阿里山的姑娘終歸在何方。樹密、陰厚，憂如能揉出濃汁。我只感覺，阿里山的風光美如畫?神木為什么被稱之為”神木”?(2分)▲________________________________________你怎么理解劃線句①，那些魚、鳥、獸到哪里去了呢?(4分)▲_________________________________________________結合劃線句②，說說作者當時的感覺。(2分)▲_________________________________________________作者沒有見到阿里山的姑娘，他遺憾嗎?阿里山的姑娘終歸在哪里呢?(4分)▲_________________________________________________(二)、閱讀《小石潭記》完成文后的問題。(18分)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，來往翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不能知其源。坐潭上，周圍竹樹環(huán)合，寥寂無人，凄神寒骨，悄愴幽靜。以其境過清，不能久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。講解以下加點字在文中的意思。(8分)(1)潭中魚可百許頭____▲_________(2)斗折蛇行_______▲_________(3)以其境過清_________▲_______(4)不能久居_______▲_________用現(xiàn)代漢語寫出“俶爾遠逝，來往翕忽，似與游者相樂。”的意思。(3分)▲_____________________________________________作者在游小石潭時的心情有什么變化，結合你對作者的認識說說是什么原因以致他的心情變化的?(4分)▲_______________________________________________結合上下文說說為什么”聞水聲，如鳴佩環(huán)”?(3分)▲_______________________________________________八年級上冊期中考試語文反思八年級上冊期中考試語文反思一、試卷解析本次期中考試一試卷有以下一些特色：1、選擇題數(shù)量增加，難度加大，共有

20個，察看最少

80個知識點。覆蓋面很廣。3、現(xiàn)代文閱讀依舊是突出能力察看，重視文章內在感情的領悟和掌握，重視語感的察看，重視文章的整體理解。4、寫作能力的察看，此次作文為半命題作文，題目是“唉，我的—”從題型上看能夠激發(fā)學生的想象力，重視學生的感情體驗，寫出自己的真情實感。二、存在的主要問題1、基礎不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中察看的詞語所有是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有很多學生錯字多、病句多、詞匯困窮，標點凌亂，反響了語文基本功的不扎實。2、對文章的整體掌握是單薄環(huán)節(jié)。察看學生對文章整體上的掌握，錯誤率較高。3、作文不夠詳細，沒有寫出自己真切獨到的感覺?！?，我的---”是一個有話可說的題目，完好能夠張開想象進行詳細生動的描述。遺憾的`是好多學生不用自己的語言寫自己的感覺，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，“唉”含義掌握嚴禁，內容里表現(xiàn)不出這一感情。三、反思和計劃1、培養(yǎng)學生優(yōu)異的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試能夠看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂授課，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成優(yōu)異的語文學習習慣。2、加強語文積累。語文能力的提升有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言資料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能夠由于不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想見解等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的正確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。4、要在學生的能力培養(yǎng)上下時間。真切做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提升僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。5、閱讀能力的提升。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越簡單理解。所以要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸取一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀資料，隨時指點閱讀方法，以收更好的收效。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功能。6、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫周記，注意生活中的點點滴滴，并經常進行個別指導。語文期中考試結束了，為了指導今后的工作，使授課更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及前段工作做以下總結與反思。一、學生方面：1、學生基礎不是很好，一些知識點沒有掌握。所以在授課中仍應重視基礎知識的授課。在新課程中，生字拼音的授課仍是必定的。誠然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的知識點，但教師仍需重視其授課。別的在練習中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要合適講解。2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用怎樣的詞語來表達，經常表達出來的意思其實不是很確實，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。因此可知，學生的詞匯儲藏量是很小的，課外閱讀明顯偏少。所以教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提升詞匯儲藏量，并多張開一些口頭和書面表達訓練，最后提升口頭、文字表達能力。3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思慮下去。甚至有時連大方向也掌握不好。如基礎體中的第3題的研究商議和閱讀第三個語段的15題：說出你的發(fā)現(xiàn)?學生抓不住文本的重點而答非所問。文言文閱讀表現(xiàn)為記憶不好。所以教師要多張開一些現(xiàn)代文閱讀練習，加強對學生的引導，進而漸漸提升學生的閱讀能力。4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和默然兩派?；钴S的經常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于默然，不愿發(fā)言。所以教師要想方法讓更多的學生參加發(fā)言，參加課堂談論，以全面提升學生的語文涵養(yǎng)。5、學生在進行自主合作研究時，特別是在進行談論時，有時討論會偏離中心，提出一些沒關課文內容的問題。所以教師有時要預先框定談論的范圍，關于談論的進度作一些合適的調整，關于學生再生發(fā)的問題要有所準備。進而提升學生自主合作研究的效率。6、新課程教材基本上沒有框定一致的答案，激勵學生多角度思考問題。但其實不是說學生的答案是漫無邊緣的，最最少要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆錄。二、教師方面1、激發(fā)學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小漫筆，提升他們對語文的學習興趣。2、用靈便多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟示中學到知識，受益匪淺。三、教材方面：1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作研究的方式來解決，教師這時要合適講解，以幫助學生答疑解惑。關于一些難的地方，教師也不用挖掘得太深，設計得簡易些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。2、教材中有的商議太大，教師也要靈便辦理，要有選擇性的做題，不能夠眉毛胡子一把抓。3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。以上是我對前一階段工作的總結與反思。它為我今后的工作供應了借鑒和指導，爭取在今后的工作中，糾正錯誤，獲取進步。一、學生成績的解析：這兩個班級沒有高分，高分在110分左右。四班尾子較大，且不及格同學的分數(shù)很低。三班中間及偏下同學的成績還可再提升。四班特優(yōu)同學中還有英語瘸腿科同學：李政良、武昊、趙曉彤、盧學昀、閆柯嘉。進步較大的同學有：李淑賢、鄭遠航、李一帆。二、不足的原因：1、復習時間較急促。2、優(yōu)等生以及中間學生高分不突出，其他學生成績較差。3、對后進生關注不足。4、作業(yè)批閱、檢查不及時。三、改正措施：恩賜好學生更多關注，給他們目標，激勵他們更前進。在保證學生掌握所學知識的基礎上加快課程進度，給復習留出時間。嚴格課堂紀律，讓學生聽好課，做好筆錄。關注學生學情，提升對學生的要求。加大檢查力度，督促學生牢固提升。原來以為恩賜學生及時的課堂練習就可以，但是這些學生沒有自覺學習的習慣，只會老師說什么他們做什么，沒有積極性，自覺性，看來想讓學生自己主動學習是不能能了，我應該及時調整思路，變換見解，用一個初中生的視角去對待學生，給學生部署好每節(jié)課的任務，要求他們當堂完成。同時也要對學生嚴格要求，不要對他們太心軟，給學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習英語的習慣。八年級語文《端午的鴨蛋》課件知識與能力：領悟文章語言上的特色，品味其中風采和情致。理解文章于自但是然中寫出自己獨到的感覺和生活的妙處。顯露出對兒時生活的，對故鄉(xiāng)的熱愛。過程與方法：以賞析及談論的方式，激發(fā)學生對民族深邃文化的熱愛，進而品味文章的風采和情致。感情、態(tài)度與價值觀：1、經過學習課文，理解作者對兒時生活的的感情，激發(fā)培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)的熱愛。2、欣賞作品深邃的文化意蘊和永遠的美學價值。授課重點、難點：加強朗讀，感覺文章的情味。欣賞作品深邃的文化意蘊和永遠的美學價值。授課時間：二課時授課過程第一課室一、預習給予下加點字注音。門楣(mei2)

莧菜(xian4)

籍貫(ji2)

硝藥(xiao1)腌臘(yan1)

絡子(lao4)

大襟(jin1)

車胤(yin4)講解以下詞語。門楣：門框上的橫木。平白無故：沒有人能說明它的巧妙(道理)，表示事情很奇怪，令人不理解。籍貫：祖居或個人出生的地方。城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。寂然：形容十分恭敬的樣子。以前滄海難為水：經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。與有榮焉：所以也感覺有幸。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。二、導人五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美好之處。若是沒有一種故鄉(xiāng)情結，沒有一顆超然自在的心，誰能從平凡的生活中咂摸出這樣味道?作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。以前畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編寫、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上很有成就，公布小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風俗的描述，十分富饒地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最出名的是咸鴨蛋，特別是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們怎樣吃和玩端午的鴨蛋。四、學習課文(一)學習第一部分。提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?學生復述端午節(jié)的風俗。明確：作者先介紹端午節(jié)的一般風俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。此后又詳細介紹了家鄉(xiāng)特有的風俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉(xiāng)的特產——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡子”的風俗。(二)學習第二部分。學生朗讀文章第2、3自然段。提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特色?作者重視寫了哪些內容?在寫法上有何特色?學生談論、交流。明確：家鄉(xiāng)最出名的是咸鴨蛋，特別是雙黃鴨蛋，所以作者對此進行了濃墨重彩的描述。第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產咸鴨蛋。接著用“寂然起敬”和“特別注明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用比較的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”?！半p黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!可是切開此后，里面圓圓的兩個黃，令人驚詫不已?！边@里用多重轉折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。第二自然段最后作者采用多層轉折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段詳細點明高郵咸蛋的口味特色，結合自己生活經歷表現(xiàn)作者獨到的生活感覺。五、小結文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的驕傲之情溢于言表。六、部署作業(yè)商議與練習一。采用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時一、復習舊課聽寫詞語，學生互評。二、學習課文第三部分學生閱讀課文最后三段。提問：這部分寫了什么內容?你是怎樣理解課文結尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事?學生談論