初中語文教學反思

初中語文教學反思學校語文是中同學課程中重要的一課。我給大家推舉一下學校語文教學（反思），盼望大家會喜愛!

學校語文教學反思篇1

1、教材中有的課文難度太大，（八班級）同學無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時要適當講解，以關心同學答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與同學的生活實踐、學問基礎相貼近，以利于同學的理解。

2、教材中有的研討與練習題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以老師在教學中也要對同學加強人文性（教育），培育同學美妙的情感、健全的人格，讓同學學以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的學問面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己充電，擴大自己的學問面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。

我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我信任，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我肯定會讓自己所帶班的語文成果有所進步。

學校語文教學反思篇2

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是一般人。這樣在教授本單元的（文章）時同學都能很的理解的思想，從中感受到人性的美和宏大。

本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”從而陶冶自己美的情操。因此，我要求同學熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩（記敘文）的語言特點。

在教授文章時我會通過所學的文章要同學概括記敘文的語言特點，從而使同學明白初步感受語言風格。語言特點要從比較中體會。與同學一起（總結）出，語言特點就是（文化）品嘗、文字功底、語言習慣、共性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是作品的題材、描寫對象打算的。

進一步讓同學明白，用什么語言要看些什么人、什么事。在教完五篇文章時，概括出五篇文章的共同語言特點，使同學真正把握敘事性寫人的文章的特點。

學校語文教學反思篇3

1、同學基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些學問點沒有把握。所以在教學中仍應重視基礎學問的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的學問點，但老師仍需重視其教學。另外在練習中消失一些老學問點(如（成語）積累等)，同學不懂，老師也要適當講解。

2、同學的口頭、文字表達力量較差。在上課過程中，有些同學對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很準確，與原意有一段差距。在（作文）過程中也是這樣，同學很難找到（好詞好句）來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，同學的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導同學多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達力量。

3、同學的閱讀力量差，閱讀只停留在表面，沒有深化思索下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有很多同學答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此老師要多開展一些閱讀練習，加強對同學的引導，從而逐步提高同學的閱讀力量。

4、同學的兩極分化嚴峻，形成了活躍和緘默兩派?；钴S的常常是這幾個，活躍人數(shù)較少