2023年《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案

2023年《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案1

教學(xué)要求：

1、了解家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到酷愛(ài)家鄉(xiāng)的教化。

2、學(xué)習(xí)作者按肯定依次，抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。駕馭“貪欲、吮吸、甘露、狹長(zhǎng)、觸到、細(xì)雨如絲、甜津津”等詞語(yǔ)。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

新課

有誰(shuí)知道開(kāi)封的特產(chǎn)都有哪些？（）前幾天，中心電視臺(tái)來(lái)了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，把開(kāi)封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾。他們聽(tīng)說(shuō)呀，開(kāi)封的小學(xué)生特殊聰慧，所以就想考一考大家，就把寫(xiě)解說(shuō)詞的.任務(wù)分給我們了。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過(guò)查找資料來(lái)解決。為了讓咱們同學(xué)把文章寫(xiě)得更好一些，我們先來(lái)看一篇?jiǎng)e人寫(xiě)的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思索：看了作者介紹的楊梅，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

1、感受楊梅果，學(xué)習(xí)4、5、6自然段

①整體感知楊梅果的特點(diǎn)

⑴楊梅是一種非常好吃的果子，信任大家都吃過(guò)被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？閱讀課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書(shū)：形態(tài)、顏色、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點(diǎn)，你看過(guò)了作者的介紹有什么感受？

⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫(xiě)的？讓我們一段一段的來(lái)看。

②、研讀4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齊讀，思索：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個(gè)特點(diǎn)。朗讀）

（重點(diǎn)：觸（碰）、細(xì)膩（精細(xì)、光滑）、松軟（軟））

ⅱ、齊讀，腦子里勾畫(huà)出楊梅果的形態(tài)

⑵、第五自然段

ⅰ、腦子里楊梅果的形態(tài)有了，就似乎畫(huà)畫(huà)用鉛筆把畫(huà)的外形勾了出來(lái)。接下來(lái)就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）

ⅱ、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、誰(shuí)能來(lái)描述描述自己腦子里的楊梅果？

ⅱ、這么美麗的果子放在你面前，你的第一感覺(jué)是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫(xiě)了出來(lái)，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗伞Ｗ杂勺x，

ⅲ、看了課文，你知道了什么？你還有什么問(wèn)題？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有味道）作者為什么寫(xiě)小時(shí)候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）

ⅳ、聽(tīng)了作者的描述，你最想說(shuō)的是什么？

ⅴ、齊讀，我們?cè)賮?lái)品嘗品嘗著簇新的楊梅果

⑷、小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾畫(huà)除了一個(gè)個(gè)簇新楊梅果。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)一下這個(gè)過(guò)程。

2、認(rèn)知楊梅樹(shù)，學(xué)習(xí)其次自然段

①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀？（樹(shù)上）你怎么知道的？

②、（掛出其次自然段）齊讀，思索你覺(jué)得這一段話中哪一句寫(xiě)的好？為什么？（朗讀）

（重點(diǎn)：（貪欲：不知滿意）、吮吸（吸）、甘露（甜蜜的露水）、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）、絲（小、微?。?/p>

③、在如絲的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹(shù)貪欲的吮吸著春天的甘露，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭?，齊讀這段話，把你對(duì)楊梅樹(shù)的感情融進(jìn)去。

四、總結(jié)寫(xiě)法，

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2、作者是怎么把楊梅樹(shù)寫(xiě)的這么美，把楊梅果寫(xiě)的這樣好的呢？齊讀課文。

3、理出寫(xiě)作依次

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、探究自然奇妙的愛(ài)好。

2．通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量；會(huì)用一般物產(chǎn)豐富造句。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）

二、初讀課文

1．提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2．檢查初讀狀況。

（1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，訂正讀音。

（2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽(tīng)音器、反推力、稀有金屬這些詞語(yǔ)，須要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（l）指名讀，思索：文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用物產(chǎn)豐富說(shuō)一句話。

2．學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？

（海底是安靜的；海底是黑暗的，卻有閃耀的光點(diǎn)）

（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？

①用卡片出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。

②引導(dǎo)學(xué)生理解依舊。（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是安靜的，海面上波濤澎湃海底仍舊是安靜的）

③把依舊換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話還可以怎么說(shuō)？

（3）海底為什么是安靜的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解閃耀）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依舊安靜；海底是黑暗的，但有很多光點(diǎn)閃耀，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體會(huì)海底景色的奇異。

其次課時(shí)

一、理解第三自然段

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告知了我們什么？（一共五句話，告知我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

（2）結(jié)合句子理解是否、竊竊私語(yǔ)。

①把是否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不變更原句的意思，這句話可以怎么說(shuō)？

②指名讀竊竊私語(yǔ)，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì)這里用竊竊私語(yǔ)顯得特殊生動(dòng)。

（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有許多許多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）

（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說(shuō)明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告知我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是詳細(xì)地寫(xiě)，先概括后詳細(xì)，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。

4．聯(lián)系其次、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思索：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在安靜的海底，假如你聽(tīng)到各種聲音，會(huì)有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名讀，思索：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有許多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告知了我們什么？

（海底有許多動(dòng)物）

從哪兒看出海底的動(dòng)物有許多？（三萬(wàn)種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀其次句，告知我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）

⑤重點(diǎn)理解：

伸縮是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

只能說(shuō)明什么？

一般是什么意思？用一般說(shuō)一句話。比一般火車還快說(shuō)明什么？

反推力怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？

巴是什么意思？

⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）

⑦小結(jié)三～六句，詳細(xì)介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的.速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的顯明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明白各有各的活動(dòng)方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）

⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學(xué)五、六自然段，探討：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？稀有是什么意思？說(shuō)明海底隱藏的礦物怎么樣？（隱藏豐富）

③從這兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來(lái)？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

三、把二～六自然段連起來(lái)讀

思索：海底是一個(gè)什么世界？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，不行分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

四、指名有感情地讀全文

讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾各寫(xiě)了什么？

第三課時(shí)

一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）

二、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）

三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段

四、分析字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：

卻的右半部是卩，不要寫(xiě)成阝。異的上半部是巳，不是已

2．寫(xiě)出下面字的偏旁。

卻（）

否（）

普（）

類（）

兔（）

些（）

3．先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。

胞（）

私（）

類（）

異（）

抱（）

積（）

糞（）

導(dǎo)（）

五、練習(xí)寫(xiě)一段話，留意句與句之間的聯(lián)系。

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)與理解“貪欲、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。

3、理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者寵愛(ài)楊梅、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì)作者寵愛(ài)楊梅、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的說(shuō)話中。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：

1、看圖：說(shuō)起楊梅，我們很熟識(shí)，你能用自己的話簡(jiǎn)潔地介紹一下楊梅嗎？（指名說(shuō)3-4個(gè)，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔：形態(tài)、顏色、味道）

2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開(kāi)家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特別的情感。今日就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅。自由。

二、初讀，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、檢查讀：

（1）我們班同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語(yǔ)會(huì)讀了沒(méi)有？自己先試試。

（2）指名當(dāng)老師帶讀。誰(shuí)來(lái)帶讀？正確的跟著讀，錯(cuò)誤的幫他訂正。（出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)落實(shí)：貪欲、吮吸、細(xì)膩）

（3）齊讀。

3、整體感知：

（1）詞語(yǔ)也讀得很好，接下來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)發(fā)覺(jué)。第一組詞語(yǔ)寫(xiě)了楊梅——？（板：樹(shù)）那么其次組詞語(yǔ)寫(xiě)的是楊梅——？（果）（平常我們所說(shuō)的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）

（2）請(qǐng)你再看看這些詞，它們是從哪些方面來(lái)介紹果的呢？（板：形、色、味）

（注：有可能從后往前推）

三、品讀語(yǔ)言，滲透寫(xiě)法

（一）學(xué)習(xí)其次小節(jié)：樹(shù)

1、作者是怎么介紹楊梅樹(shù)的呢？專心讀讀其次小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，做做動(dòng)作。

2、做動(dòng)作，理解“貪欲地吮吸”：誰(shuí)來(lái)演演楊梅樹(shù)？（師讀，其他同學(xué)細(xì)致視察看他表演得怎么樣。）

（“吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪欲地吮吸呢？就是不知滿意地吸。）

3、我們一起來(lái)做做“貪欲地吮吸”這個(gè)動(dòng)作。

4、采訪：可愛(ài)的楊梅樹(shù)，你為什么這么貪欲地吮吸春天的甘露？

長(zhǎng)葉子：楊梅樹(shù)是四季常青的，但汲取了春天的甘露可以長(zhǎng)一些新葉。

長(zhǎng)果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給家鄉(xiāng)人民帶來(lái)可口的水果。

5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹(shù)，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

（二）學(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果

過(guò)渡：如此富有生命力的楊梅樹(shù)，難怪作者會(huì)這么喜愛(ài)，他孕育的楊梅果更討人寵愛(ài)呢！

第一層面：清晰

1、請(qǐng)默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫(xiě)楊梅果形態(tài)、顏色、味道的句子，然后讀讀。

2、許多同學(xué)都找到了（出示句子），請(qǐng)專心讀讀這些句子，感受楊梅形態(tài)、顏色、味道方面的特點(diǎn)。

3、我們來(lái)合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次協(xié)作，要默契哦。

第一層面：詳細(xì)

1、這5個(gè)句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說(shuō)得清清晰楚了，4——6小節(jié)還寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，專心讀讀。

2、隨機(jī)溝通：

第4小節(jié)：

（1）還寫(xiě)了把楊梅含在嘴里的感覺(jué)。是什么感覺(jué)？（板：感覺(jué)）

（2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過(guò)去或者含在嘴里會(huì)感覺(jué)細(xì)膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺(jué)就跟親著你們小臉蛋一樣舒適。

（3）找找這么柔嫩的.感覺(jué)，用我們的聲音、表情來(lái)表達(dá)感受。（柔嫩、溫軟、柔軟）

指名讀、范讀、男女生讀

第5小節(jié)：

（1）寫(xiě)咬開(kāi)后看到的顏色。

（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。究竟有沒(méi)有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的?！t的發(fā)黑，假如你還不信，那就輕輕咬開(kāi)一個(gè)楊梅，就可以望見(jiàn)那艷麗紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

（3）齊讀。

第6小節(jié)：

（1）舉了個(gè)例子，把楊梅的味道很形象地寫(xiě)了出來(lái)。（板：舉例子）

（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會(huì)是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個(gè)貪吃楊梅的小孩。（讀）

3、小結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)將楊梅含在嘴里的感覺(jué)，寫(xiě)咬咬開(kāi)后看到的顏色，舉小時(shí)候貪吃的例子來(lái)把楊梅寫(xiě)詳細(xì)了。

4、合作讀

他寫(xiě)得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫(xiě)得形象、詳細(xì)的句子讓你們讀，有沒(méi)有信念讀好？

5、回來(lái)情感：

作者能對(duì)楊梅視察得這么細(xì)致，描寫(xiě)得這么細(xì)膩，都是因?yàn)椤覑?ài)家鄉(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛(ài)）？

四、運(yùn)用寫(xiě)法，學(xué)說(shuō)楊梅

1、我們也學(xué)著作者的這些寫(xiě)作方法，來(lái)再次介紹楊梅，比一比誰(shuí)介紹得好。請(qǐng)選擇一個(gè)方面來(lái)介紹，可以借助文中的一些詞語(yǔ)和句子。

2、自己先試試。

3、第一方面：指名說(shuō)（1生），點(diǎn)評(píng)（視察、感覺(jué)、看到、例子），再說(shuō)（2生）。

其次方面：指名說(shuō)（1生）。

其次方面：同桌互說(shuō)。

五、回來(lái)課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、作者把楊梅寫(xiě)得這么細(xì)致，題目就取我愛(ài)楊梅就可以了，為什么要加家鄉(xiāng)呢？（家鄉(xiāng)的代表性事物）

2、出示資料：

王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對(duì)于家鄉(xiāng)的一景一物都會(huì)倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚的愛(ài)。

指名一生讀，或師讀。

3、總結(jié)：看來(lái)，把一個(gè)事物寫(xiě)具體，能表達(dá)對(duì)它的寵愛(ài)之情；選擇最有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

2、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅的形態(tài)、顏色、味道惹人寵愛(ài)之處，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）

三、看課件（楊梅樹(shù)）。

師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。

投影片打出其次自然段。

學(xué)生齊讀。

師：一片片狹長(zhǎng)的葉子怎么會(huì)在雨霧中歡樂(lè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒適、興奮的心情。）

假如你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做伸展的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的歡樂(lè)。

指名感情朗讀。

配樂(lè)背誦（或用給音樂(lè)片配音的方式試背。）

老師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你視察到了什么？

楊梅樹(shù)枝葉茂密，果實(shí)累累。

四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人寵愛(ài)？讀讀這些句子。

自學(xué)后，小組溝通。

五、全班學(xué)習(xí)溝通。

1、形態(tài)：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，老師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而松軟來(lái)體會(huì)楊梅果形態(tài)的可愛(ài)。）

有了感受讀一讀。

補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

只要等它慢慢長(zhǎng)熟，它的刺也慢慢軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩松軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，老師插播課件，看一看楊梅顏色的改變。

用上先是隨后最終說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的改變。

感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

3、味道：

引發(fā)探討：酸倒了牙齒怎么還可愛(ài)呢？

讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜蜜的味道。

補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形態(tài)，多么可愛(ài)的顏色，多么甜蜜的味道呀！

六、品嘗楊梅。

老師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品嘗，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么味道？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？

師：這是北方種植的`楊梅（或告知學(xué)生取自超市買(mǎi)的罐頭），請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和家鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，假如你是作者，會(huì)怎樣？

補(bǔ)充讀原文的最終一段：

唉，唉，家鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念和酷愛(ài)）

七、選擇喜愛(ài)的段落感情朗讀。

八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、了解家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到酷愛(ài)家鄉(xiāng)的教化。懂得愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)最基本的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)作者按肯定依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育細(xì)心視察四周事物的習(xí)慣。為課后練筆做打算。

3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，接著練習(xí)分段。

4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)理解詞語(yǔ)貪欲、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫(xiě)作做打算。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)打算：1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、用投影片書(shū)寫(xiě)課后作業(yè)3。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》

（一）析題：

1、讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會(huì)寫(xiě)什么。

(1)我愛(ài)家鄉(xiāng)會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？

(2)我愛(ài)楊梅會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？

(3)回到文題我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅回答。

（二）自由讀文，知道都介紹了家鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹(shù)、楊梅果）

（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。

二、檢查自學(xué)狀況

（一）讀準(zhǔn)字音。

1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津

（二）指導(dǎo)理解詞義。

1、生詞通過(guò)理解。

貪欲原指不知滿意。本課指楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚集吸取。本課指楊梅樹(shù)汲取春天的雨水。

2、熟識(shí)的詞語(yǔ)通過(guò)做動(dòng)作、擴(kuò)詞了解其詞意。

(1)伸展可讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作伸展理解楊梅樹(shù)得到雨水的澆灌，枝葉快速生長(zhǎng)。

(2)歡樂(lè)可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容

四、分自然段讀文，并說(shuō)出自然段的意思

五、這篇文章是按什么依次寫(xiě)的

（先總述愛(ài)家鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果。）

六、默讀課文，給文章分段。說(shuō)每段段意

其次課時(shí)

一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

（通過(guò)訓(xùn)練理解語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）

二、學(xué)習(xí)第一段

（一）指名讀，思索：第一段的一句話我們都知道了什么？

（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的'楊梅。）

（二）這一句與文題有什么關(guān)系？

三、學(xué)習(xí)其次段

（一）出示投影課后作業(yè)3，請(qǐng)學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。

（二）通過(guò)大家探討理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1、貪欲吮吸表達(dá)了楊梅樹(shù)渴望春天、細(xì)雨。

2、伸展歡樂(lè)體現(xiàn)了楊梅樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得強(qiáng)壯、旺盛。

（三）通過(guò)刪讀理解作者寫(xiě)楊梅樹(shù)抓住了楊梅樹(shù)的特點(diǎn)，枝條四季長(zhǎng)綠，葉子狹長(zhǎng)。

1、畫(huà)出的詞不讀。體會(huì)寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的什么？

2、板書(shū)色形了解楊梅樹(shù)的特點(diǎn)。

（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有家鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長(zhǎng)出那么強(qiáng)壯，充溢朝氣的楊梅樹(shù)，以此表露作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)楊樹(shù)的酷愛(ài)之情。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說(shuō)明。(板書(shū)：形色味)

（二）按形態(tài)、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。

1、讀第3自然段知道楊梅樹(shù)什么時(shí)間結(jié)果，及過(guò)渡段的作用。

2、讀描寫(xiě)楊梅形態(tài)的句子。

(1)找到描寫(xiě)其形態(tài)的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

提問(wèn)：用對(duì)比的方法寫(xiě)其形，你了解了什么？這樣的形態(tài)就肯定可愛(ài)嗎？

(2)讀后兩句體會(huì)作用。用刪讀法體會(huì)后回答：

（等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。）

這兩句通過(guò)作者的親自嘗，去感覺(jué)體會(huì)出作者的寵愛(ài)之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形態(tài)的方法。

先找寫(xiě)外形的句子，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受，最終表達(dá)作者的寵愛(ài)之情。

3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌探討。

(2)填空，理解顏色的改變。

楊梅先是_______，隨后變成_______，最終幾乎變成________。

提問(wèn)：幾乎是什么意思？（顏色的改變說(shuō)明楊梅漸漸成熟。

(3)寫(xiě)楊梅的味道，寫(xiě)了由生到熟、又酸又甜越吃越愛(ài)吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。

提問(wèn)：為什么寫(xiě)小時(shí)候貪吃的情景？

二、通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心

三、總結(jié)板書(shū)，指導(dǎo)背誦

重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫(xiě)楊梅果的形態(tài)、顏色、味道的詞、句。）

四、理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物視察細(xì)致、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者視察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)料：二教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書(shū)課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ)）

2、爭(zhēng)論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)后，老師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽(tīng)錄音朗讀（或老師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索