《小 蝦》教案設(shè)計(jì)4

《小蝦》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”

觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、

脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

學(xué)情分析：

本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方

法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀

察小蝦的順序和方法，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

3.能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情。

4.練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。

5.激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)

物。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蝦的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)

（一）激趣導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題小蝦

2.你對(duì)小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？

今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。

（二）出示預(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探：

預(yù)習(xí)提示：

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

2.畫(huà)出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。

3.課文每個(gè)自然段主要講什么？

4.課文介紹了小蝦的哪些知識(shí)？

5.小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

二、交流

學(xué)生交流1、2題：

1.我會(huì)讀這些生字新詞，

2.我理解這些詞語(yǔ)的意思。

3.我積累了好詞好句。

4.我提醒某個(gè)易錯(cuò)的字或易錯(cuò)的音。如：逐卵甚

學(xué)生交流3題：課文每個(gè)自然段主要講什么？

第1、2自然段寫(xiě)我開(kāi)始養(yǎng)小蝦。

第3自然段寫(xiě)小蝦有趣。

第4自然段寫(xiě)小蝦脾氣不好。

第5自然段寫(xiě)“我們”對(duì)小蝦的細(xì)心照顧。

第6自然段寫(xiě)小蝦的繁殖。

學(xué)生交流4題：通過(guò)讀課文，我了解小蝦的……

（小蝦的生長(zhǎng)環(huán)境；小蝦的外形特點(diǎn)；小蝦和千年蝦的區(qū)別;

小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦;

作者對(duì)小蝦能細(xì)致觀察……）

作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三

段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用““畫(huà)出來(lái)。

5.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼

住缸壁

想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成

為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!

（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)

矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水

里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？）

6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小

竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？

（蹦、生氣、）

你生氣時(shí)是什么樣子？

“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)

著，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了??！

你的脾氣不大。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦。

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。

7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不

同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？

師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師

板書(shū)）

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊

想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊

想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

指生答（師板書(shū)：動(dòng)）

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)

什么的？（板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)

節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈

活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。

三、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文：

用“???”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這

個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

3.匯報(bào)交流

（1）”夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的

陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫(huà)面美嗎？/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。

（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)

大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著

青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜

歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？

生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

用“有的...有的有的”這個(gè)句式造句。

（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們

的腹部藏著許多圓圓的卵。”

生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

四、總結(jié)升華體會(huì)情感

我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可

爰的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？

（喜愛(ài)）

師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才

使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣

一篇好文章。