江西省贛州市2006年中考英語(大綱版)試卷分.doc

江西省贛州市江西省贛州市 20062006 年中考英語（大綱版）試卷分析年中考英語（大綱版）試卷分析 江西贛縣第二中學(xué) 余先香 根據(jù)江西省中招辦和教研室（關(guān)于做好江西省 2006 年中考試卷分析工作的通知）的精神，我們抽取了 具有代表性的十個考場共計 298 份試卷進行了統(tǒng)計和分析。 一、試卷基本情況一、試卷基本情況 （一）（一） 、試卷結(jié)構(gòu)、試卷結(jié)構(gòu) 2006 年江西省中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語試卷分試題卷和答題卷兩部分，共 6 道大題，81 道小題，全卷 滿分為 120 分，考試時間為 120 分鐘。試卷構(gòu)成如下表： 考試水平大 題 號 題型 識記理解應(yīng)用綜合 累計 分數(shù) 題數(shù)答題方式 答題時間 （分鐘） 一聽力 252525 三選一 20 二單項填空 151515 四選一 10 三完形填空 151515 四選一 20 四閱讀理解 30104020 四選一 寫句子 40 五補全對話 10105 寫句子 10 六書面表達 15151 寫一段話 20 累計分數(shù) 1555153512081 120 （二）（二） 、試卷總體評價、試卷總體評價 江西省 2006 年中等學(xué)校招生考試英語試卷（大綱版）是根據(jù)英語教學(xué)大綱來確定考查內(nèi)容與標準， 不拘泥于教材，以英語課程標準理念為指導(dǎo)，遵守有利于推進素質(zhì)教、有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于選 拔優(yōu)秀學(xué)生原則命制的。該卷著重考查學(xué)生的英語綜合語言運用能力，還兼顧考查學(xué)生的跨文化交際意識和 跨文化交際能力，突出了語言的“真實性” 、 “實用性”和“交際性” ，較充分地考慮了學(xué)生的實際生活和身心 發(fā)展水平，符合初中英語教學(xué)實際，基本上杜絕了繁、偏、舊試題，有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度 和較恰當?shù)碾y度 ，是一份兼顧了科學(xué)性、導(dǎo)向性、 教育性和選拔性的較理想試卷。 （三）（三）試卷主要特點具體分析試卷主要特點具體分析 1 1、立足基礎(chǔ)立足基礎(chǔ), ,定位語境，突出語篇，強調(diào)定位語境，突出語篇，強調(diào)綜合語言運用綜合語言運用 2006 年試題內(nèi)容和考查方式上都堅定地定位在語境、語篇上,試題著重考查學(xué)生在一定的語境中運用語 言知識、語法知識和語用知識的綜合語言運用能力，這對英語教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。 （1）單項選擇題主要考察語言知識即基礎(chǔ)語法和基本詞匯的運用，但是 15 道題都設(shè)置了語境，要考生 在對話情景中或上下文中得體地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，而沒有孤立地考查某些知識點，題目全部定位于語境。 （2）完形填空題所設(shè)空是考查考生在對設(shè)空所在的句子的意思的理解或弄清楚前后幾個句子甚至上下一 兩段段意的意思或掌握文章大意、把握作者寫作意圖等基礎(chǔ)上準確綜合運用所學(xué)的詞匯、語法等知識的能力， “突出語篇，強調(diào)應(yīng)用” 。 （3）試題選精了四篇完整的閱讀文本和兩則廣告來考查學(xué)生通過語篇閱讀獲取信息的能力。重點考查了 辨別文章的具體事實細節(jié)的能力，共有 11 道題；考查了領(lǐng)悟文章的主旨大意的能力；考查根據(jù)上下文推測生 詞詞義能力；還考查了做出簡單推理判斷的能力?？梢哉f，語篇的考查是本卷的“重頭戲” 。 2 2、淡化語法、淡化語法， 體現(xiàn)體現(xiàn)“真實性真實性” 、 “實用性實用性” 、 “交際性交際性” 整卷試題淡化了語法，實現(xiàn)了從關(guān)注語言形式到關(guān)注語言交際的轉(zhuǎn)變,突出了語言的 “真實性” 、 “實 用性” 、 “交際性” 。 從單項選擇和完形填空題設(shè)計的角度看，這部分考查的重點不是語法結(jié)構(gòu)和詞匯記憶，而是把語法知識 和詞匯知識的測試放在適當?shù)那榫爸校瑥娬{(diào)了語言知識的實際應(yīng)用和交際功能。這樣，就可以把英語教學(xué)引 向“避免純知識性的死記硬背，大講特講語法而不進行實際交際運用的教學(xué)誤區(qū)” 。閱讀理解題中設(shè)置的從廣 告獲取相關(guān)信息答題，以及書面表達中設(shè)計的看到一則郵票參展的海報，然后發(fā) E-mail 約朋友一起去觀看， 以及短文聽力中聽一段介紹家鄉(xiāng)的獨白信。這些題目設(shè)計都與現(xiàn)實生活中的語言運用相似，考生將來有可能 身臨類似的英語運用環(huán)境。命題教師匠心獨具，把語言考試設(shè)計成真實生活交際活動，關(guān)注學(xué)生在實際生活 中運用語言解決問題和進行交流的能力的考查。 3 3、知識面廣，信息量大，時代感強知識面廣，信息量大，時代感強, , 教育性強教育性強 試題語言知識、語言技能等的考查面幾乎覆蓋了初中全學(xué)段。單項選擇 15 個小題就涉及到代詞、 形容詞、動詞、動詞時態(tài)和語態(tài)、名詞、從句、交際用語等 11 個知識點；整卷考查了聽力、說（注： 以補全對話的形式考查的） 、閱讀、寫作各項語言技能。 試題信息量大，內(nèi)容涵蓋了與學(xué)生日常生活相關(guān)的許多話題，所選料材關(guān)注了當前的生活、社會熱點、 焦點問題， 。如：聽力題 里的三則長對話：a、邀請共進晚餐，b、談?wù)摫舜怂矚g的體育運動，c、一 名丟失孩子的母親在向警察求教。 又如：閱讀理解比往年文字更多，2006 年閱讀理解是 1729 詞，比 2005 年的閱讀理解題（詞數(shù)約為 1290 個）和 2004 年閱讀理解題（詞數(shù)約為 1248 個）明顯增多。再者， 文章題材豐富，涉及科普、社會、文化、經(jīng)濟、人物介紹等。試題時代感強、教育性強，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 人類、社會和自然和諧發(fā)展。如：a、完形填空“Music and behavior” 文章和閱讀理解 D 關(guān)注人們的 生活、健康；b、閱讀理解 B 是一篇報導(dǎo)，作者報道意圖是要學(xué)習小 Subaru 勇敢面對困境、自我解決問 題的頑強精神。 4 4、體現(xiàn)新課標理念，注意了、體現(xiàn)新課標理念，注意了跨文化交際意識以及跨文化交際的能力跨文化交際意識以及跨文化交際的能力 閱讀理解和補全對話等的材料以及題目的設(shè)置等都滲透了一定的跨文化因素，注意了對學(xué)生的跨文化 意識和交際能力的考查，使得新課程標準中關(guān)于文化策略的理念得到了一定的體現(xiàn)。 5 5、有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當?shù)碾y度、有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當?shù)碾y度 真實性是語言試題質(zhì)量優(yōu)劣的重要標志，與考試的效度緊密相關(guān)。本卷語言真實性較強，所以試題效度 也高。試卷的主觀性測試題信度更低，而客觀性試題信度更高，本卷客觀性試題多，信度較好。從抽樣卷中 的數(shù)據(jù)可以看出本卷區(qū)分度較好（整卷區(qū)分度為 0.54） ，具有選拔性，難度控制得較恰當（整卷難度為 0.50） 。 二、抽樣試卷成績分析二、抽樣試卷成績分析 （一）（一） 、20062006 年中考英語贛州市抽樣成績表（年中考英語贛州市抽樣成績表（298298 份試卷）份試卷） 數(shù)據(jù)分析：學(xué)生成績兩極分化問題非常嚴重，差生面很大，298 份試卷中 36 分以下的學(xué)生有 120 人，約占 40%的 比例；整卷區(qū)分度好。 （二）（二） 、抽樣試卷中各大題的平均分、難度值、區(qū)分度等統(tǒng)計（、抽樣試卷中各大題的平均分、難度值、區(qū)分度等統(tǒng)計（298298 份試卷）份試卷） 題號題型滿分值小題數(shù)平均分難度值區(qū)分度 一聽力 252514.820.590.43 二單項填空 15157.600.510.57 三完形填空 15157.110.470.40 四閱讀理解 402021.110.530.59 五補全對話 1052.750.270.61 六書面表達 1515.990.400.66 數(shù)據(jù)分析：試卷第一、二、三、四大題難度控制恰當，但試卷第六大題難度大，試卷第五大 題難度太大；試卷第一、二、三、四大題區(qū)分度很好，試卷第五、第六大題區(qū)分度也較好。 （三）（三） 、區(qū)分度不合格的小題、區(qū)分度不合格的小題 小題號 21253539467779 區(qū)分度 0.230.25 0.24 0.26 0.23 0.240.21 （四）（四） 、試卷各小題的難度值、試卷各小題的難度值 （298298 份試卷）份試卷） 1 1、聽力題（、聽力題（298298 份試卷）份試卷） 分 數(shù) 段 24 分 以 下 24 分 至 35 分 36 分 至 47 分 48 分 至 59 分 60 分 至 71 分 72 分 至 83 分 84 分 至 95 分 96 分 至 107 分 108 分 至 120 分 最 高 分 最 低 分 全 距 平 均 分 及 格 率 % 優(yōu) 秀 率 % 難 度 區(qū) 分 度 人 數(shù) 23 65322743453424511513102 59.4 36.39.70.50 0.54 題號 12345678910111213 難度 0.620.690.880.60.360.320.300.610.560.490.590.840.53 題號 141516171819202122232425 難度 0.650.760.760.740.600.800.560.420.690.550.550.29 2 2、單項選擇題（、單項選擇題（298298 份試卷）份試卷） 題號 262728293031323334353637383940 難度 0.71 0.37 0.3927、28、35、39 、 0.58 0.67 0.57 0.54 0.58 0.53 0.34 0.67 0.50 0.50 0.20 0.41 3 3、完形填空題（、完形填空題（298298 份試卷）份試卷） 題號 414243444546474849505152535455 難度 0.68 0.37 0.50 0.45 0.45 0.30 0.53 0.30 0.66 0.58 0.56 0.49 0.30 0.45 0.36 4 4、 （1 1）閱讀理解客觀題（）閱讀理解客觀題（298298 份試卷）份試卷） 題號 565758596061626364656667686970 難度 0.71 0.88 0.53 0.76 0.73 0.37 0.48 0.75 0.63 0.32 0.44 0.38 0.46 0.39 0.47 （2 2）閱讀理解主觀題（）閱讀理解主觀題（298298 份試卷）份試卷） 題號 7172 737475 難度 0.530.290.410.410.25 5 5、補全對話題（、補全對話題（298298 份試卷）份試卷） 題號 7677787980 難度 0.400.260.340.150.21 （五）（五） 、試卷難易評價表（、試卷難易評價表（298298 份試卷）份試卷） 難度題目分值 百分比 （%） 難度評價 0.7 以上 3、12、15、16、17、19、26、56、 57、59、60、63 1714.16 容易 0.40.7 1、2、4、8、9、10、11、12、13、 14、18、20、21、22、23、24、29 、30、31、32、33、34、36、37、3 7058.33 中等 8、40、41、43、44、45、47、49、 50、51、52、54、58、62、64、66 、68、 70、71、73、74、76、81 0.200.3 9 5、6、7、25、27、28、35、39、42 、46、48、53、55、61、65、67、6 9、 72、75、77、78、79、80、 3327.50 難題 數(shù)據(jù)分析：整卷難、中、易的比例（注：按 10 分制）約是 2.85.81.4，試卷較難。 三、贛州市三、贛州市 20062006 年與年與 20052005 年中考英語試卷部分抽樣結(jié)果比較分析年中考英語試卷部分抽樣結(jié)果比較分析 （一）（一） 、總體成績比較表、總體成績比較表 數(shù)據(jù)分析：贛州市 2006 年與 2005 年 中考英語試卷成績 基本相同，兩極分 化嚴重，差生面大， 優(yōu)秀率低。 （二）平均分、（二）平均分、 難度值、區(qū)分度等難度值、區(qū)分度等 比較表比較表 題號題型 平均分 （2006 年） 平均分 （2005 年） 難度值 （2006 年） 難度值 （2005 年） 一聽力 14.8216.510.590.66 二單項填空 7.607.240.520.48 三完形填空 7.117.290.470.49 四閱讀理解 21.1118.40.530.46 五補全對話 2.753.370.270.34 六書面表達 5.996.480.400.43 分 數(shù) 段 24 分 以 下 24 分 至 35 分 36 分 至 47 分 48 分 至 59 分 60 分 至 71 分 72 分 至 83 分 84 分 至 95 分 96 分 至 107 分 108 分 至 120 分 最 高 分 最 低 分 全 距 平 均 分 及 格 率 % 優(yōu) 秀 率 % 難 度 區(qū) 分 度 2006 年 23 65322743453424511513102 59.4 36.39.70.50 0.54 2005 年 17 6050262949 292391156109 59.6 37.710.6 0.50- 數(shù)據(jù)分析：2006 年與 2005 年試卷的單項填空、完形填空和書面表達題的難度基本相同，但是 2006 年試卷聽 力題和補全對話題比 2005 年更難些，而閱讀理解更容易些。 （三）（三） 、試卷難易評價比較表、試卷難易評價比較表 難度 分值 （2006 年） 分值 （2005 年） 百分比 （%） （2006 年） 百分比（%） （2005 年）難度評價 0.7 以上 171014.168.33 容易 0.40.7 708958.33 74.17 中等 0.200.39332127.50 17.50 難題 數(shù)據(jù)分析：2006 年試卷的難題或偏題比 2005 年明顯增加，而容易題占的比例更大一點,因此兩卷難度基本相 同。 四、各大題簡析及學(xué)生答題情況分析四、各大題簡析及學(xué)生答題情況分析 （一）（一） 、聽力題簡析及學(xué)生答題情況分析、聽力題簡析及學(xué)生答題情況分析 1、聽力題簡析聽力題簡析 聽力題三個部分基本覆蓋了初中所學(xué)的語言交際項目。十個簡短對話都是學(xué)生所熟悉或所能理解的日 常對話，試題所涉及的問題包括時間、地點、原因、方式、天氣、數(shù)量、身份等方面；三則長對話也是學(xué) 生熟悉的話題，考查的內(nèi)容為：對話 1 兩人約定共進晚餐，對話 2 談?wù)摫舜怂矚g的體育運動，對話 3 是一名丟失孩子的母親在向警察求教；短文是一封介紹家鄉(xiāng)的簡短回信。 聽力題材料的長度和考查要求與 2005 年基本相同，但語速較 2005 年有所提升，且朗讀的清晰度比 2005 年的差，因此 2006 年的聽力成績比 2005 年的更差。 2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析 學(xué)生對辨認一處事實信息的題目做得較好。答題主要問題有： （1） 、篩選、處理多處信息能力較差。如：第 5 題（難度為 0.36）有干擾信息，第 7 題（難度為 0.3）要 計算、處理兩個信息； （2） 、推理能力較差。如第 6 題（難度為 0.32）要求學(xué)生從“But Ive got a part-time job in the hospital”而推理出“Because she has to work” ； （3） 、整合、轉(zhuǎn)述能力差， 。第小題 25（難度為 0.29） ，只需要聽懂“The food costs a little but is delicious” ，應(yīng)該選：“ Cheap and nice” ，可是多數(shù)學(xué)生選了“Expensive but delicious ” ，當然， 錄音帶上“The food costs a little“讀得很輕，學(xué)生沒聽清，也是影響答題的重要原因。 （二）（二） 、單項選擇簡析及學(xué)生答題情況分析、單項選擇簡析及學(xué)生答題情況分析 1 1、單項選擇題簡析、單項選擇題簡析 單項選擇題語言知識覆蓋面較廣，題目設(shè)置全部是考查學(xué)生在一定的語境中運用語言知識的能力。具體 考查內(nèi)容見下表： 考查內(nèi)容 名 詞 代詞 連接副詞 動詞短語 動詞辨析 動詞時態(tài)和語態(tài) 形容詞比較級 省略及非謂語動 詞 交際用語 情態(tài)動詞 副詞 題 號 2627 31 363533 30 37 32 40 3439292838 2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析 英語教師的教學(xué)觀念有了可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在語境中運用語言知識的能力尚可，只要題干設(shè)置合情合理、 語言知識不偏、不繁，多數(shù)學(xué)生都能選出正確答案。當然，第 40 題（得分率為 0.41）屬繁題，第 39 題（得分 率為 0.20）和 35 題（得分率為 0.41） 屬偏題。 （三）（三） 、完形填空題簡析及學(xué)生答題情況分析、完形填空題簡析及學(xué)生答題情況分析 1 1、完形填空題簡析完形填空題簡析 該題是在標題為 Music and Behavior、長度為 192 個單詞（不含選項單詞）的短文中留出 15 個空白，要 求考生從所給的選項中選擇最佳答案補全短文。短文介紹說音樂影響人們的行為、不同種類的音樂在人們的 食欲方面起著不同的作用以及餐館的營業(yè)與音樂的關(guān)系，而且還進一步談到音樂影響人的思想和學(xué)習。有些 內(nèi)容是學(xué)生特別是廣大農(nóng)村考生不熟悉、甚至是難于理解的，如：餐館的營業(yè)與音樂的關(guān)系?？崭褚浴罢Z義” 空格為主，主要考查學(xué)生在文章中使用詞匯的能力?？疾榻嵌葟摹包c” 、 “線” 和“面”三個層面設(shè)置。 “點” 層面題目只需考慮設(shè)空所在的句子的意思便可得出答案，屬于較易試題；“線”的層面題目需要弄清 楚前后幾個句子甚至上下一兩段段意才能找出答案，屬于中等難度試題；“面”的層面題目考查考生對文章 內(nèi)容進行邏輯分析，推理判斷能力，答題時必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案，屬于較難 試題。 附：附： （1 1） 、 “點點” 、 “線線” 和和“面面”題目題目大致大致情況情況如下表如下表 題目層面“點”“線”“面” 小題號43、44、49、50、52 41、42、45、46、47、48、 51、5354、55 （2 2） 、具體語言項目考查情況如下表、具體語言項目考查情況如下表 2 2、學(xué)生答學(xué)生答題情況分析題情況分析 雖然各個空格設(shè)置 得比較容易填，但是學(xué) 生對整篇文章意思理解 不透，加上語言知識掌 握不全面，考生答題情況 還是不太樂觀。主要問題有： （1） 、聯(lián)系上下文答題能力差。如：第 42 題，得分率為 0.37，很多考生沒能聯(lián)系上文的 Did you hear music at any of those places？去答題，抽樣卷中很多考生錯選 C 項；第 53 題（得分率為 0.30） 也一樣。 （2） 、理解句與句之間、段與段之間邏輯關(guān)系能力差。如：第 48 題，得分率為 0.30； （3） 、學(xué)生不能很好地領(lǐng)會作者意圖。如:第 55 題，得分率為 0.36，學(xué)生沒能理解作者的寫作意圖。 (4)、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。很多學(xué)生只知道從局部理解孤立地答題，而不注意理解全文而答題。 （四）（四） 、閱讀理解題簡析及學(xué)生答題情況分析、閱讀理解題簡析及學(xué)生答題情況分析 1 1、閱讀理解題簡析閱讀理解題簡析 該大題分 A、B 兩部分：A 部分為客觀性試題，閱讀三篇文章和兩則廣告，長度（包括答題詞數(shù)）約為 1466 個 詞；B 部分為一篇長度為 219 個詞的說明文，要求根據(jù)短文內(nèi)容回答 5 個問題，是主觀性試題。材料貼近生活、 貼近現(xiàn)實，語言規(guī)范，描寫具體，推理較嚴謹，題材豐富，體裁多樣。兩部分的短文和答題的詞數(shù)共計約 為 1729 詞，比 2005 年的閱讀理解題（詞數(shù)約為 1290 個）和 2004 年閱讀理解題（詞數(shù)約為 1248 個）明顯增 長，但是，因為題目設(shè)置考查理解層面的不同，2006 年的閱讀理解題反而比前兩年更容易，所以成績比往年 好。 附：附： （1 1） 、考查項目大致如下表：、考查項目大致如下表： 考查 項 目 辨認事實細節(jié)計算題 歸納 主旨 推 理 猜測詞義 題號 56、57、58、59、60、 63、64、65、66、67、68、 617062 69 題數(shù) 11111 1 （2 2）文章）文章體裁體裁大致如下表：大致如下表： 文章代號 ABCD B）回答問題 介紹/說明 動詞 情態(tài) 動詞 名詞代詞副詞 形容詞連接 代詞 題號44、48、49 51 41、43、 46、 47、54 42 45、50 53、55 52 題數(shù) 3132141 體裁廣告記敘文文說明文說明文 2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析 閱讀理解題是本卷中得分率較高的題目，也是 2003 年中考閱讀理解以來得分率最高的，因為題目的 設(shè)置多數(shù)只是考查辨認事實細節(jié)，而且是多數(shù)考查辨認一處認事實細節(jié)，沒有一個難題。然而，學(xué)生答題 沒有預(yù)料的那么好。主要問題有： （1） 、辨別兩處或兩處以上事實細節(jié)的能力較差。如 ：第 61 小題,要求考生準確辨別兩處細節(jié)即可，然 而該題的得分率為 0.37； （2） 、推理能力較差。如：第 62 小題是一道很簡單的推理題，也只有 0.47 的得分率。 （3） 、綜合、概括語言能力差。如：第 65 小題，要求考生準確辨別幾處事實細節(jié)然后綜合答題，然而該 題的得分率為 0.32；第 72 小題要辨別幾處事實細節(jié)概括答題，很多學(xué)生只能答到一處事實，該題 的得分率為 0.29。 （4） 、理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)能力差。如：第 67 小題得分率為 0.38，要求學(xué)生分清段落層次才能答題； （5） 、根據(jù)上下文推測生詞詞義較差。如：第 69 小題得分率為 0.395，當然 該題題目設(shè)置上也有問題 （注：后面會祥述） 。 （6）不知道如何根據(jù)短文內(nèi)容需要發(fā)表自己看法。如：第 75 小題，這是江西中考首次設(shè)置這種題目， 很多學(xué)生表達能力差，根本無從入手，得分率為 0.25。 （7）閱讀速度不達標。有些學(xué)生前面的題目和閱讀理解做得還好，但是書面表達或補全對話卻沒做，應(yīng) 該是閱讀理解時間過長而沒時間做導(dǎo)致的。 （五）（五） 、補全對話題簡析及學(xué)生答題情況分析、補全對話題簡析及學(xué)生答題情況分析 1 1、補全對話題簡析、補全對話題簡析 這是一個外國人 Pat Alex 跟一個中國人 Li Hong 談到“昨天晚上”的 Party 而又引出談?wù)摦敃r的天氣， 然后又轉(zhuǎn)而談“去年”冬天天氣的一則含三層意思的而只有 83 詞的短對話。話題跳躍太大，第一道題話題有 些突然，而且多數(shù)題目設(shè)問不太明確，好像在做智力題，盡管要求要寫的句子非常簡單，但是學(xué)生在短時間 內(nèi)無法把握對話內(nèi)容，也就無法下手表達。如：第 76 題設(shè)問不太明確，得分率為 0.25；第 80 題設(shè)問不太明 確，得分率為 0.2；第 79 題設(shè)問很不明確，得分率為 0.15。從抽樣卷中統(tǒng)計，有幾道題目區(qū)分度不合格。 2 2、學(xué)生答題情況分析、學(xué)生答題情況分析 （1） 、優(yōu)等生和中等生只要弄清楚了對話內(nèi)容，都能正確答題；而相當一部分優(yōu)生因為沒弄清楚話題內(nèi) 容，導(dǎo)致得分率相當?shù)停?（2） 、很多考生根本無法答題，抽樣卷中有 128 人得 0 分，占 43%，2005 年的補全對話題抽樣卷中有 81 人得 0 分； （3）跨文化交際素養(yǎng)差。學(xué)生沒有注意到這是一個中國人跟一個西方人在交談，這也是學(xué)生一時理解不 了話題內(nèi)容的一個因素。 （六）書面表達題簡析及學(xué)生答題情況分析（六）書面表達題簡析及學(xué)生答題情況分析 該題根據(jù)中文提供的情景寫一封 80 詞以上個 E-mail。提供內(nèi)容的是一則有關(guān)郵票展的海報，要求告訴朋 友海報內(nèi)容并邀請他一起去參觀，這是模擬生活真實、考生熟悉、易于表達、學(xué)生有話可寫并且能夠?qū)?、適 合學(xué)生的實際水平的寫作。 跟 2005 年的書面表達要求基本相同。但是答題情況仍然不樂觀，主要表現(xiàn)在： 1、抽樣試卷中有 76 人得 0 分，2005 年也是 76 人得 0 分； 2、考生句型掌握不好、詞匯量小，中國式的英語、語病、語法和詞匯搭配上的錯誤、單詞拼寫錯誤出現(xiàn) 較多； 3、語言文字組織能力差； 4、有些考生可能受老師的教唆，文章開頭和結(jié)尾是寫的相關(guān)的內(nèi)容，而中間卻抄一大堆試卷里某篇閱讀 理解的文字，或者干脆全部抄閱讀理解的文字； 5、考生審題不清，有些成績較好的考生要點也寫不全面； 6 6、相當一部分考生單項選擇題做得好即語言知識學(xué)得扎實，但書面表達差，應(yīng)該是教師日常主要教 學(xué)時間花在講、練語法而忽視綜合語言運用和語言輸出而導(dǎo)致的。 五、五、 “個別題目設(shè)置或答案設(shè)置有待改進個別題目設(shè)置或答案設(shè)置有待改進”之我見之我見 （一）（一） 、有些題目答案的唯一性有待商榷。如：、有些題目答案的唯一性有待商榷。如： 1、第 21 小題，評分標準給出的正確答案是 A. Something about Amys town. 而信里 Amy 就只介 紹了她家鄉(xiāng)三處有趣的地方，所以大多數(shù)考生都選 C. Something about interesting places in Amys town. 2、第 46 小題，評分標準給出的正確答案是 B.考證一下這幾類音樂的相同點，再從作者文章要說明 音樂的節(jié)奏、強弱對 eat 的影響來看，A、B、D 三個選項之間都有很多相同點，它們之間互相干 擾，答案的唯一性是不是就不科學(xué)了？實際上，抽樣卷中更多的考生選了 A. 3、第 69 小題，考查聯(lián)系上下文猜測詞義，但是文章里下文的內(nèi)容少，讓學(xué)生不太好猜，而且給出 的選項 A.自我封閉 和 B. 與世隔絕，從語言的角度說是近意詞， 所以 A. 和 B 選項應(yīng)該都對？ （二）（二） 、 “有些題目的考查角度或角度目的是否理想有些題目的考查角度或角度目的是否理想” 有待商榷。如：有待商榷。如： 1、第 35、39 小題是不是偏題？ 2、第 41 小題是不是繁題？ 3、第 66 小題只是在考查認知近意詞 over 和 more than，屬于知識點的考查，而不是在考查閱讀文 章獲取信息的能力，設(shè)置這樣的閱讀理解考題是不是目的不明確？ 六、六、20062006 年中考對今后教學(xué)的幾點建議年中考對今后教學(xué)的幾點建議 （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實新課標理念，注重綜合語言能力培養(yǎng)（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實新課標理念，注重綜合語言能力培養(yǎng) 英語課程標準 （試用）闡述基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力；綜合 語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基 礎(chǔ)上。因此，我們的英語學(xué)業(yè)考試側(cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識以及跨文化交際的 能力。從考生答題來看，我們還有相當一部分教師還沉浸在只教語言知識和語言技能的錯誤教學(xué)觀念中，沒 有把情感態(tài)度、學(xué)習策略和跨文化意識等素養(yǎng)列入日常教學(xué)計劃中。如：補全對話是一個中國人跟一個西方 國家人聊天，當然他們有可能大聊特聊天氣，可是很多考生沒有跨文化交際素養(yǎng)，難于理解，影響答題。我 們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要面向?qū)W生的各個方面，既關(guān)注學(xué)生知識技能，又要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，既注重 對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，又注重跨文化意識和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂等得應(yīng)該如何得體地去交流，重視綜合 語言能力的培養(yǎng)。 （二）務(wù)實基礎(chǔ)，（二）務(wù)實基礎(chǔ)， “詞匯、句型、語法詞匯、句型、語法”教學(xué)抓實，教學(xué)抓實， “聽、說、讀、寫、譯聽、說、讀、寫、譯”并進并進 近幾年中考英語改革雖然已經(jīng)由過去的比較注重語言知識的考查轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合語言運用能力的考查,但 是我們應(yīng)該清醒地認識到能力雖然高于基礎(chǔ)，但是能力不能凌駕于基礎(chǔ)之上。我們要一步一個腳印地教學(xué)好 基本詞匯、基本語法、基本句型等基礎(chǔ)知識。詞匯是組成語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英 語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，不僅注意音形義相結(jié)合，還要注意 “詞不離句，句不離文” ； 既教詞匯，更要關(guān)注詞匯使用的語言環(huán)境，在具體的語境中得體地使用詞匯。語法是語言的經(jīng)脈，作為非母 語語言，沒有基本的語法框架體系，組句成文不可能準確、流暢，語篇閱讀理解也受影響。所以，我們?nèi)匀?要重視語法教學(xué)。不過，我們要在語境中學(xué)習語法規(guī)則、掌握語法規(guī)則、活用語法規(guī)則，而不是死記硬背語 法條文。 語言技能是形成綜合語言能力另一個重要方面，我們平時的教學(xué)和中考復(fù)習始終要堅持“聽、說、讀、 寫、譯”并進原則，這樣才更有助于綜合語言能力的形