【志鴻優(yōu)化設(shè)計】高中語文 第一單元大堰河 我的保姆目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 新人教版必修1.doc

3 大堰河我的保姆1能了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識，記住詩歌中出現(xiàn)的生字新詞。2能掌握本詩通過記事以及細(xì)節(jié)描寫來寫人的特點，并據(jù)此把握詩歌的主要內(nèi)容。3能分析、品味關(guān)鍵詞語，分析對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)手法對刻畫人物和表達(dá)主旨的作用。4會分析詩歌中所描寫的人物形象，能認(rèn)識大堰河這一形象的意義。1連線作者艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。1932年參加“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。不久被捕，在獄中開始寫詩，以大堰河我的保姆一詩成名。艾青把個人的悲歡融入民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。他的長詩有北方向太陽火把黎明的通知和光的贊歌等，著有詩集大堰河向太陽他死在第二次火把北方黎明的通知?dú)w來的歌等，論文集有詩論艾青談詩等。2探尋背景艾青的母親生艾青時難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個不祥之兆。算命先生說，他生下來就是克父母的。于是，艾青一生下來就成了這個家庭里不受歡迎的人，并因此被送到大堰河家，成為她的乳兒。在保姆的懷里，艾青度過了難忘的五年。艾青一生中勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。1932年，艾青從法國學(xué)畫歸來，因參加左翼文藝運(yùn)動而被捕入獄。1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給過他母愛的保姆大堰河，聯(lián)想到她長眠的墓地。于是，詩人借助從鐵窗外反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了大堰河我的保姆這首膾炙人口的著名詩篇。1識字注音(1)重點字大堰河( ) 紅漆( ) 荊棘( )叱罵( ) 碾了三遍( ) 青苔( )忸怩( ) 火缽( ) 團(tuán)箕( )(2)多音字2字形辨認(rèn)3詞語釋義(1)典押：_(2)瓦菲：_(3)咒語：_(4)忸怩不安：_(5)天倫敘樂：_(6)咄咄逼人：_(7)娓娓動聽：_(8)劍拔弩張：_4詞義辨析(1)熟悉 熟習(xí)辨析：兩者都表示知道、了解得深透?！笆煜ぁ敝刂钢馈⒘私獾们宄?、詳細(xì)，對象可以是具體的人或事物，也可以是抽象的事理；“熟習(xí)”著重指了解得深透、掌握得熟練，對象多為學(xué)問、技術(shù)、業(yè)務(wù)、工作、語言等。判斷正誤：包括李白的詩歌在內(nèi)，兩岸先賢的文化成果是兩岸人民都熟悉的內(nèi)容，體現(xiàn)著兩岸文化的血脈相連。( )會里的年輕人經(jīng)常會用熟習(xí)的傳統(tǒng)樂器學(xué)吹流行歌曲，無論是菊花臺還是北京歡迎你，都不在話下。( )(2)為了 為著辨析：兩者都引進(jìn)某種目的?！盀榱恕币话惚硎灸撤N行為動作的目的，多用在表示目的的分句里，后面的分句表示達(dá)到這個目的而采取的措施。“為著”主要說為此時此地正在做的事抱有的目的，可以與“而”連用。判斷正誤：戰(zhàn)國時期的商鞅，為了秦國的強(qiáng)盛，不避斧鉞，厲行變法，奉行“茍可以強(qiáng)國，不法其故，茍可以利民，不循其理”的原則。( )正是在這亦收亦放間的琢磨，讓她的表演生動自然，不落俗套，也讓觀眾為著她的起伏而難過心傷。( )(3)咄咄逼人 盛氣凌人辨析：兩者都能形容氣勢洶洶，使人難堪。“咄咄逼人”的應(yīng)用范圍廣，不限于人，還用于氣勢、形勢、命令等；“盛氣凌人”只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。同樣用于人，“咄咄逼人”可修飾“目光”“氣勢”等；“盛氣凌人”不能。判斷正誤：影視劇告訴人們公訴人在法庭上必須要?dú)鈩葸瓦捅迫?，言語激昂慷慨。然而，鄒開紅的開庭方式卻顛覆了人們的這種思維。( )熒幕上那個盛氣凌人，以溜須拍馬搞笑的“和珅”完全不在了，取而代之的是一個隨地小便、經(jīng)常爆粗口說口頭禪的市井小民。( )答案：1(1)yn q jng j ch nin ti ni n b j (2)b/p bei/b po/po2(1)堤堰/偃旗息鼓/揠苗助長 (2)團(tuán)箕/茸毛/修葺 (3)掐腰/肉餡/諂媚 (4)屋檐/贍養(yǎng)/瞻仰 (5)芳菲/煙霏云斂/蜚聲 (6)青苔/駘蕩/怡然3(1)典當(dāng)。(2)生長在瓦縫中的野草。(3)希望人不順利的話。(4)形容不好意思或不大方的樣子。(5)指由父母兄弟等關(guān)系帶來的歡樂。(6)形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。(7)形容善于講話，使人喜歡聽。(8)劍拔出來了，弓張開了。原形容書法筆力遒勁。后多形容形勢緊張，一觸即發(fā)。4(1) (2) (3) 1第3節(jié)寫了哪些與大堰河有關(guān)的事物？文章開篇就寫這些事物有什么作用？2第4節(jié)記敘了大堰河的哪些事情？用什么手法來記敘這些細(xì)節(jié)的？3怎樣理解“我做了生我的父母家里的新客了”這一句話？它在第六節(jié)首尾構(gòu)成反復(fù)，有何作用？4在第10節(jié)中找出數(shù)量詞，并分析它們在詩中的作用。5在中國傳統(tǒng)文化中，“紫色”代表什么？如何理解“紫色的靈魂”？答案：1提示：被雪壓著、滿是荒草的墳?zāi)?；因無人出入而關(guān)閉了的破舊農(nóng)舍；僅僅一丈平方而又早已成了別人家的園地；因無人光顧而長滿了青苔的石椅。作用：這些景物構(gòu)成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了悲劇壓抑、沉重的氣氛。2提示：搭好了灶火之后用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我拍去了炭灰之后嘗到飯已煮熟了之后把醬碗放到桌子上之后補(bǔ)好了扯破的衣服之后把砍傷了的手包好之后把虱子掐死之后拿起了第一顆雞蛋之后作者使用排比句，從住、穿、吃三個方面選取了8個場景來表現(xiàn)“我”在大堰河家中生活的情景，這些排比句一方面具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面也表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。而作者不厭其煩地描寫這些生活瑣事，是因為作者體會到了這些瑣事中所包含的愛。而對于一個備受家庭冷落的孩子來講，則顯得更加珍貴了。這更突出表現(xiàn)了大堰河的勤勞、善良、慈愛、無私的品質(zhì)。3提示：詩人運(yùn)用對比手法，抓住了“家”與“客”的一對矛盾關(guān)系，表達(dá)出了一種復(fù)雜的辛酸之情。大堰河家雖然物質(zhì)條件差，但是詩人得到的是深摯的愛，自己家中雖然物質(zhì)條件優(yōu)裕，精神上卻極度痛苦。首尾的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)“我”回到生我的父母家里像“新客”一樣的感受，正表明了“我”對大堰河及其一家真摯的愛與深沉的留戀。4提示：“四十幾年”“數(shù)不盡”跟“四塊錢”“幾尺長方”“幾束”“一手把”搭配并形成了對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭露和控訴：大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸般的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰，生前的勤奮勞作與死后的慘淡蕭條，形成了巨大的反差，凸顯了人物的悲慘命運(yùn)。詩人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中，從而顯示出詩人對她的贊美和對不合理世界的詛咒。5提示：在中國傳統(tǒng)文化中，“紫色”往往與帝王聯(lián)系在一起，“紫色”代表高貴、神圣。所以“紫色的靈魂”，是說大堰河的身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的感激與歌頌。同時紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河一生受苦受難，結(jié)局悲慘，因而稱為“紫色的靈魂”。在預(yù)習(xí)中還有哪些問題需要你在聽課時加以關(guān)注？請在下列表格中做個備忘吧！我的學(xué)困點我的學(xué)疑點1大堰河是一個怎樣的人？試作簡要的分析概括。2從構(gòu)思看，全詩前三節(jié)從“今天”寫起，“睹雪思人”，最后兩節(jié)又回到“今天”，來贊美大堰河。第3節(jié)有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，倒數(shù)第2節(jié)有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用？3這首詩形式上自由奔放，主要表現(xiàn)在哪些方面？答案：1提示：這首抒情詩的突出特點，是成功地塑造了保姆大堰河這一勤勞淳樸的勞動婦女形象。詩人精微細(xì)膩地描寫了大堰河在地獄般的環(huán)境里無言地進(jìn)行著幾乎無休止的各種勞動的情形。一連串的排比句式，像一組特寫鏡頭，逼真地描繪了她勞作的情形。她的含笑勞作，正是她那愛人勝過愛己的寬厚品格的寫照，也包含著她對苦難中的卑微生活暫時感到滿足的心理。真實生動地刻畫了她勤勞淳樸的形象和寬厚善良的品格。詩人還著力描寫了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示出大堰河對詩人慈母般的愛。就連做夢，也同自己乳兒的“幸?！边B在一起，可她又只能把自己對乳兒的一往情深的母愛，永遠(yuǎn)埋藏在夢境里。詩中大堰河形象的意義在于作者絕不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美，他是把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動婦女的化身來歌頌，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格。2提示：第3節(jié)中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)梗雌饘θ槟傅膽涯?，進(jìn)而追憶她辛勞、苦難、默默奉獻(xiàn)的一生。倒數(shù)第2節(jié)，“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”中的“今天”與第3節(jié)中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，使時間線索更加清晰。3提示：艾青的詩在形式上都具有這樣的特點，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩13節(jié)，少則4行一節(jié)，多則13行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22個字。全詩不押韻，但有許多節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹，形成散文化的自由奔放形式。在階級斗爭的年代里，文學(xué)作品往往用階級分析的方法來解讀，而在今天這個各種文學(xué)思潮繁榮的新時代，我們還能不能用這種方法來解讀這首詩歌呢？答案：思維激活：詩人傾吐對大堰河的愛是同對黑暗社會“這不公道的世界”的恨聯(lián)系在一起的。詩人是用血和淚“寫著給予這不公道的世界的咒語”。提示：觀點一：我認(rèn)為不能因為這種方法過時就否定它。首先，詩人創(chuàng)作這首詩的年代，也正是那種階級意識非常鮮明的時代。一些進(jìn)步的知識分子，為了革命理想，拋棄自己富有的家庭，告別自己良好的出身，投身革命運(yùn)動，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的現(xiàn)象。艾青也屬此列。他的詩中表現(xiàn)出來的階級意識和階級觀念，也是非常真誠的，不是空喊口號做出來的，是符合當(dāng)時現(xiàn)實情況的。因此，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用階級分析法來解讀這首詩也是需要的。觀點二：我認(rèn)為今天不宜再用階級分析的方法解讀這首詩。因為詩中寫到，詩人是吃了大堰河的奶長大的，與大堰河有著割不斷的母子情緣，這種情緣是沒有階級的區(qū)別與界限的；詩人生活在大堰河家中，與她的兒子們朝夕相處，感情融洽深厚，所以把她的兒子們稱為“我的兄弟們”，這里只有濃厚的感情，沒有所謂的階級意識和階級觀念。雖然當(dāng)今時代，社會仍然存在著某些不公，有一些弱勢群體，但這不是由階級斗爭造成的，因此不宜再用階級分析的方法來解讀這首詩。1在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉單純的人物形象這首詩幾乎通篇用日常生活中真實存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成了一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨，把它們化成敘事性的詩句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連用8個排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這位勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象。詩的第8節(jié)，通過幾個富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對乳兒的感情：年節(jié)里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在顯要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢境連對人說都不可能。這幾個感人的細(xì)節(jié)，足以說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。正是這樣偉大、無私的保姆母親，才使詩人情不自禁地唱出愛的贊歌。所以，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就不會有如此的感染力，詩人的情感也就無從表達(dá)。2多樣的修辭手法(1)排比、反復(fù)的修辭手法詩人感情的節(jié)奏和旋律總是通過語言表現(xiàn)出來的。本詩運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，把詩人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。如第4節(jié)中的8個排比句，第7節(jié)中的6個排比句，有力地傳達(dá)了詩人對大堰河真摯的愛。第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩人對大堰河特有的深情。第3節(jié)，首尾句反復(fù)寫道“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11節(jié)，都采用開頭和結(jié)尾詩句反復(fù)的手法，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。(2)對比手法為了表現(xiàn)詩人愛憎分明的感情，本詩多處采用對比的寫法。如第4、6節(jié)的對比。這兩節(jié)，把兩個家庭的生活狀況進(jìn)行對比描寫，雖然沒有發(fā)什么議論，但詩人的感情傾向不言自明。此外，如美麗的夢境和凄慘的死亡、生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼，這些都加強(qiáng)了詩歌的抒情氣氛以及對主題的表達(dá)。導(dǎo)練目標(biāo)大堰河我的保姆這首詩內(nèi)容凝練，形式整齊，傾吐了作者對大堰河的愛，強(qiáng)化了抒情效果。請以“勤學(xué)苦練與成功的關(guān)系”為話題，運(yùn)用排比手法寫一個片段來進(jìn)行事例論證。答案：創(chuàng)意激活排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。用來敘述，可以把事物寫得更細(xì)致、詳盡；用來抒情，可以把感情抒發(fā)得更鮮明、更強(qiáng)烈；用來說理，可以把道理講更充分、更透徹?？梢赃\(yùn)用排比段構(gòu)建全文也可以強(qiáng)化局部。此外，運(yùn)用排比手法要注意兩種偏向：一是東拉西扯，把意義不相關(guān)的內(nèi)容拼湊在一起；二是語意重復(fù)，言之無物。范例展示勤學(xué)苦練是成功的必要條件。不是這樣嗎？有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù)；有勤，才有了曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學(xué)史上不朽的名著紅樓夢；有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報國的偉業(yè)；有勤，才有了張海迪“當(dāng)代保爾”的稱號，也才有了“通五經(jīng)、貫六藝”的這位當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。我國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚不也曾積數(shù)十年辛勤耕耘慨而嘆道“一分辛苦一分才，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”嗎？由此可見，碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個“勤”嗎？勤，有如一架彩橋，把人們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為話題集錦1