課題研究英語組.doc

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性課題研究計劃一、對本課題研究的基本分析英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用?，F(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，三年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化。真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。二、課題的提出1、小學(xué)英語的特點(diǎn)促使開發(fā)本課題。我們現(xiàn)在所采用的PEP英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實(shí)際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。 2、新課標(biāo)準(zhǔn)的要求急需開發(fā)本課題 我們的小學(xué)英語教材是按照結(jié)構(gòu)-功能相結(jié)合的原則或話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)相結(jié)合的原則編寫的，以對話的形式體現(xiàn)語言功能，并且設(shè)置了激發(fā)情景，為教學(xué)提供了情景，每個單元的教學(xué)內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)，我們英語教師在組織英語交際活動時，可把教材中的固定內(nèi)容活化到實(shí)際生活中去，并要求學(xué)生按照實(shí)際情況問答。一定要注意避免空洞的說教、機(jī)械的操練，脫離現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生生活，以人為本，促進(jìn)學(xué)生主動、全面發(fā)展。三、理論基礎(chǔ) 1、加德勒多元智能理論指出：其實(shí)每個人身上都具有八大智能，盡管每個人在這些智能的表現(xiàn)上會有所差異，但都能用不同的方式加以運(yùn)用和結(jié)合，以完成不同的工作和問題。簡單地說，八種智能也代表了一個人八種不同的能力，分別是：語文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、肢體動作智能和自然觀察智能。 2、陶行知生活教育理論指出：生活即教育，教育即生活。四、研究的主要內(nèi)容(一)、英語教學(xué)內(nèi)容生活化的研究 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的PEP教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。 1、學(xué)生自身的生活內(nèi)容 學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。 2、學(xué)生家庭的生活內(nèi)容 家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。 3、學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容 學(xué)生的多數(shù)時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動，可以結(jié)識很多好朋友，認(rèn)識許多老師。(二)、英語課堂教學(xué)方式的生活化研究 教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。 1、憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境 2、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動、游戲 3、運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景 4、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐 5、利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境(三)、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展的研究 新課標(biāo)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評價，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。五、本課題研究的步驟第一階段 ：準(zhǔn)備階段：理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、課題組織成員學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢及要求以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。第二階段 實(shí)驗(yàn)階段l、學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。2、以課題研究理論為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實(shí)驗(yàn) 探索在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的具體有效的方法。3、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。第三階段 撰寫課題研究報告 結(jié)題驗(yàn)收階段。1、收集、整理階段性總結(jié)2、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。六、課題研究的成果形式l、小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的調(diào)查報告。2、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實(shí)物等。我校擁有現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，能通