九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《世間最美的墳?zāi)埂方贪福ㄐ掳妫┍睅煷蟀?doc

世間最美的墳?zāi)箄 教材、學(xué)情分析（教材分析）世間最美的墳?zāi)故亲髡?928年在俄國(guó)旅行時(shí),在偉大作家托爾斯泰墓前感受的真切描述，從字里行間我們可以看到這位奧地利公民對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。（學(xué)情分析）九年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)易于理解。本文篇幅不長(zhǎng)、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，教師再點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1, 感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗之美2,提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力3,體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)散文中情景理的完美結(jié)合(措施) 讓學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀、討論。 難點(diǎn)及解決措施 難點(diǎn)1散文中情景理的完美結(jié)合2體味飽蘸作者濃烈情感的語(yǔ)言 (措施)學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后老師點(diǎn)撥。教學(xué)方法與準(zhǔn)備l、提問(wèn)法、講解法2、探究討論法 u 學(xué)習(xí)過(guò)程（五環(huán)節(jié)）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課堂導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、自主學(xué)習(xí)四、合作探究五、課堂小結(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)講述：在俄國(guó)的一個(gè)樹林中有一個(gè)小小的長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，它沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，更沒(méi)有逝者的名字，它“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里”“圍在四周的稀疏的木柵欄是從不關(guān)閉的”，誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，大家能想到這個(gè)小小的，普通而又平常的長(zhǎng)方形土丘里包容著一個(gè)什么樣的偉大人物？作者稱其為“世間最美的墳?zāi)埂?。（板書?biāo)題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1, 感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗之美2,提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力3,體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情一、作者簡(jiǎn)介茨威格（18811942），奧地利作家。中短篇小說(shuō)狼子野心上取得了獨(dú)特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級(jí)婦女感情生活和不幸命運(yùn)的一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)一個(gè)陌生女人的來(lái)信及譴責(zé)法西斯的象棋的故事等。他僅有的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)煩躁的心。二、找一名同學(xué)朗讀課文并對(duì)文章進(jìn)行整體感知。世間最美的墳?zāi)故亲髡?928年在俄國(guó)旅行時(shí),在偉大作家托爾斯泰墓前感受的真切描述，從字里行間我們可以看到這位奧地利公民對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。三、重點(diǎn)問(wèn)題分析：1、為什么托爾斯泰的墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)?？最美美在哪兒?qǐng)用一詞來(lái)概括？提示：A、其之所以最美，是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト?，一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但這正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，也正是本文打動(dòng)讀者的基礎(chǔ)。B、樸素2、托爾斯泰墓樸素美表現(xiàn)在哪里？（外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一）表現(xiàn)了逝者淡泊名利的品格與墳?zāi)沟耐庥^和諧統(tǒng)一，再綴以鮮花形成一種樸素美。托爾斯泰墓外觀是什么樣的，請(qǐng)找出原文。3、為什么最美在樸素上？提示：墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人的英名似乎不相稱，但這正是作者立意之所在，普通中蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量（淡泊名利），這也正是文章打動(dòng)的基礎(chǔ)之所在。4、作者是怎樣表現(xiàn)這種樸素美的？語(yǔ)言：文字簡(jiǎn)潔，行文樸素，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)?。語(yǔ)言深摯動(dòng)人，感情熱烈濃厚。寫作手法：排比、比較、襯托、白描排比：“它只是樹林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有?！保ㄍ怀鐾袪査固┠沟臉闼兀┍容^：“老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情?！保ㄓ媚瞧苽?、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較，從反面來(lái)襯托，說(shuō)明這些偉人的富麗堂皇反不如托爾斯泰墓的樸素振撼人們內(nèi)心深藏的感情。）白描：（文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于對(duì)景物的描繪抒寫個(gè)人情感。例如：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹木之間颯颯響著，和曖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ˋ：在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的色彩，使讀者不僅感受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。B：墓地周圍的自然與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示出墳?zāi)沟臉闼?。C：通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。）5、從茨威格的敘述看，托爾斯泰是不是故作驚人之舉，以謀得超過(guò)所有偉人的哀榮？聯(lián)系一個(gè)人需要多少土地，并查閱托爾斯泰生平資料，談?wù)勀愕目捶?。（示例：我感受到晚年的托爾斯泰追求的是一種恬靜、自然的幸福。他兒時(shí)聽到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而當(dāng)飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事時(shí)，突然覺(jué)得“自然、寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。）提問(wèn):本堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？做助學(xué)14題聽?zhēng)熤v述，感受課文氛圍齊讀并記住學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)作者情況：朗讀課文，聽讀，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生們分組討論發(fā)言請(qǐng)找出原文“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹蔭蔽?！薄八粯淞种械囊粋€(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有?！薄盁o(wú)論你在夏天或冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)?！薄袄蠚堒娙送诵菰捍罄硎仿〉紫履闷苼龅哪寡ǎ含敼钪怪懈璧碌撵`寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情?！迸c其他偉人的墓相比托爾斯泰墓缺少哪些東西，又擁有哪些東西？“沒(méi)有”：十字架、墓碑、墓志銘、名字“只有”：小小長(zhǎng)方形土丘、鮮花“沒(méi)有”：好奇（破壞寧?kù)o）“只有”：敬意小組間討論以下問(wèn)題分