教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)的目標(biāo)(1)幫助學(xué)生積累已學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞。(2)讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別相近動(dòng)詞之間的細(xì)微差異，提高理解、運(yùn)用動(dòng)詞的能力。(3)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，聽(tīng)辨、說(shuō)話(huà)的興趣和能力。二、活動(dòng)的過(guò)程1看看、玩玩、讀讀、做做(1)教師出示投影手的畫(huà)面，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示用手做動(dòng)作的字詞。再匯集學(xué)生說(shuō)出的字詞，書(shū)寫(xiě)在投影片上：拿拾捧摘提抬拍抱撩扶找批搶拉拔披撥挖掛指接推插捅握采丟打掃捕捉教師點(diǎn)出上面詞群中的“挖”、“捅”兩字，要求學(xué)生分別做一做動(dòng)作，以示區(qū)別。并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上動(dòng)詞的字形有什么共同的特征(說(shuō)明這些詞的動(dòng)作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。(2)教師出示嘴的投影畫(huà)面，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)表

2、示用嘴做動(dòng)作的字詞。同時(shí)匯集學(xué)生說(shuō)出的字詞，書(shū)寫(xiě)在投影片上 knyan  tán吃喝叼嘆叫吸鳴咬吹哦啄唱喂啼啃咽說(shuō)講談回答要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上動(dòng)詞的字形有什么相同點(diǎn)，說(shuō)明這些詞的動(dòng)作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。(評(píng)析：教師在以上教學(xué)活動(dòng)中，有意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)詞的字形特征，其目的是讓學(xué)生了解祖國(guó)文字的特點(diǎn)，以便學(xué)生在日常使用時(shí)能正確書(shū)寫(xiě)。對(duì)學(xué)生只知其音，不知其形的一些常用動(dòng)詞注上音節(jié)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，適當(dāng)拓寬詞匯量，獲得新知。) (3)老師出示眼睛的投影畫(huà)面，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示“看”的動(dòng)作的字詞。然后匯集學(xué)生說(shuō)出的字詞，書(shū)寫(xiě)在投影片

3、上： deng miáotiào 看觀(guān)望瞅盯瞧瞪瞄張望眺望要求學(xué)生選擇上面詞群中“盯”、“瞪”兩字，做動(dòng)作加以區(qū)別。(評(píng)析：這部分教學(xué)活動(dòng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生極易受到前兩小題口頭練習(xí)的影響，對(duì)本題的題意陷人誤區(qū)。本題之所以這樣設(shè)計(jì)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。) 2讀讀、議議、做做、說(shuō)說(shuō)，辨析細(xì)微差別(1)教師出示投影：穿戴披圍抬扛背提(2)學(xué)生齊讀后，各組按相應(yīng)的編號(hào)，討論一組相近的表示動(dòng)作的詞，做一做動(dòng)作，體會(huì)它們之間的細(xì)微差別，然后分別用其中的一個(gè)詞，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(3)教師在學(xué)生反饋交流后，及時(shí)指出一些相

4、近的表示動(dòng)作的字詞，它們之間有著細(xì)微的差別，在使用的時(shí)候，一定要辨別清楚，用正確。(評(píng)析：這部分教學(xué)活動(dòng)的目的是對(duì)一些意思相近，但內(nèi)涵尚有細(xì)微差異的，使用時(shí)學(xué)生又極容易混淆的字詞，通過(guò)讀、議、做、說(shuō)的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生正確理解、靈活運(yùn)用。) 3看看動(dòng)作，猜猜動(dòng)詞(1)根據(jù)老師演示的動(dòng)作，說(shuō)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！澳蟆迸c“刻”；“?！迸c“瞄”(2)抽學(xué)生根據(jù)老師卡片上提供的動(dòng)詞做動(dòng)作；然后讓其他小朋友看動(dòng)作猜動(dòng)詞。抱捧；采(摘)拔；踢蹦(跳)；拾(撿) 扔(丟) (評(píng)析：這個(gè)游戲，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言是十分豐富的，同一個(gè)意思可用不同的詞匯來(lái)表達(dá)。)

5、 4聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、說(shuō)說(shuō)(1)教師放錄音。(內(nèi)容為：××聽(tīng)到鬧鐘聲，伸了個(gè)懶腰，做了從“起床到上學(xué)”這一段時(shí)間里所涉及到的一連串的動(dòng)作。) 學(xué)生閉眼初聽(tīng)錄音，了解大體內(nèi)容。學(xué)生二聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，想想該用到哪些動(dòng)詞? 前后4個(gè)學(xué)生按錄音內(nèi)容議議，并有序地說(shuō)說(shuō)用到的動(dòng)詞。(2)教師按學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)在投影片上：cheng 響伸說(shuō)穿拉走擰刷洗走盛吃背說(shuō)跑要求學(xué)生在上面一些動(dòng)詞前，試用上一些好詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。(評(píng)析：這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，靜心聽(tīng)的習(xí)慣，其次讓一些說(shuō)話(huà)能力較好的學(xué)生，能更上一個(gè)臺(tái)階。) 5看看、想想

6、、議議、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)說(shuō)一段話(huà)(1)學(xué)生觀(guān)看錄像陶陶的行為對(duì)嗎?(錄像內(nèi)容簡(jiǎn)解：陶陶在做作業(yè)前，坐在書(shū)桌旁，心不在焉地做了一連串不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的動(dòng)作，以致給自己做作業(yè)造成了麻煩。) (2)學(xué)生按錄像內(nèi)容，邊議邊按事情發(fā)展順序?qū)懴聞?dòng)詞，并連起來(lái)試說(shuō)一段話(huà)。(3)投影出示×小組討論結(jié)果，并要求學(xué)生根據(jù)投影內(nèi)容，圍繞“陶陶的行為對(duì)嗎?”，派代表有序說(shuō)一段話(huà)。si cuo 坐翻唱拿切撕放包團(tuán)扔取翻拿行說(shuō)想戳教師針對(duì)錄像和學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容及時(shí)指出，我們應(yīng)該從小愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。(評(píng)析：這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生集中注意力不能持久的特點(diǎn)，為了要達(dá)

7、到在活動(dòng)課的尾聲，使學(xué)生仍然饒有興趣地學(xué)，所以教師借助了錄像媒體聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。)這節(jié)活動(dòng)課選擇的課題，對(duì)于提高低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力是有探討價(jià)值的；運(yùn)用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強(qiáng)了直觀(guān)效應(yīng)；活動(dòng)形式符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，說(shuō)說(shuō)、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與。效果顯著，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。一、活動(dòng)的目標(biāo)(1)幫助學(xué)生積累已學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞。(2)讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別相近動(dòng)詞之間的細(xì)微差異，提高理解、運(yùn)用動(dòng)詞的能力。(3)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，聽(tīng)辨、說(shuō)話(huà)的興趣和能力。二、活動(dòng)的過(guò)程1看看、玩玩、讀讀、做做(1)教師出示投影手的畫(huà)面，要求學(xué)生

8、說(shuō)說(shuō)表示用手做動(dòng)作的字詞。再匯集學(xué)生說(shuō)出的字詞，書(shū)寫(xiě)在投影片上：拿拾捧摘提抬拍抱撩扶找批搶拉拔披撥挖掛指接推插捅握采丟打掃捕捉教師點(diǎn)出上面詞群中的“挖”、“捅”兩字，要求學(xué)生分別做一做動(dòng)作，以示區(qū)別。并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上動(dòng)詞的字形有什么共同的特征(說(shuō)明這些詞的動(dòng)作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。(2)教師出示嘴的投影畫(huà)面，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示用嘴做動(dòng)作的字詞。同時(shí)匯集學(xué)生說(shuō)出的字詞，書(shū)寫(xiě)在投影片上 knyan  tán吃喝叼嘆叫吸鳴咬吹哦啄唱喂啼啃咽說(shuō)講談回答要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上動(dòng)詞的字形有什么相同點(diǎn)，說(shuō)明這些詞的動(dòng)作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。(評(píng)

9、析：教師在以上教學(xué)活動(dòng)中，有意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)詞的字形特征，其目的是讓學(xué)生了解祖國(guó)文字的特點(diǎn)，以便學(xué)生在日常使用時(shí)能正確書(shū)寫(xiě)。對(duì)學(xué)生只知其音，不知其形的一些常用動(dòng)詞注上音節(jié)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，適當(dāng)拓寬詞匯量，獲得新知。) (3)老師出示眼睛的投影畫(huà)面，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示“看”的動(dòng)作的字詞。然后匯集學(xué)生說(shuō)出的字詞，書(shū)寫(xiě)在投影片上： deng miáotiào 看觀(guān)望瞅盯瞧瞪瞄張望眺望要求學(xué)生選擇上面詞群中“盯”、“瞪”兩字，做動(dòng)作加以區(qū)別。(評(píng)析：這部分教學(xué)活動(dòng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生極易受到前兩小題口頭練習(xí)的影響，對(duì)本題的

10、題意陷人誤區(qū)。本題之所以這樣設(shè)計(jì)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。) 2讀讀、議議、做做、說(shuō)說(shuō)，辨析細(xì)微差別(1)教師出示投影：穿戴披圍抬扛背提(2)學(xué)生齊讀后，各組按相應(yīng)的編號(hào)，討論一組相近的表示動(dòng)作的詞，做一做動(dòng)作，體會(huì)它們之間的細(xì)微差別，然后分別用其中的一個(gè)詞，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(3)教師在學(xué)生反饋交流后，及時(shí)指出一些相近的表示動(dòng)作的字詞，它們之間有著細(xì)微的差別，在使用的時(shí)候，一定要辨別清楚，用正確。(評(píng)析：這部分教學(xué)活動(dòng)的目的是對(duì)一些意思相近，但內(nèi)涵尚有細(xì)微差異的，使用時(shí)學(xué)生又極容易混淆的字詞，通過(guò)讀、議、做、說(shuō)的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生正確理解、靈活運(yùn)用。) 3看看動(dòng)作

11、，猜猜動(dòng)詞(1)根據(jù)老師演示的動(dòng)作，說(shuō)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“捏”與“刻”；“?！迸c“瞄”(2)抽學(xué)生根據(jù)老師卡片上提供的動(dòng)詞做動(dòng)作；然后讓其他小朋友看動(dòng)作猜動(dòng)詞。抱捧；采(摘)拔；踢蹦(跳)；拾(撿) 扔(丟) (評(píng)析：這個(gè)游戲，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言是十分豐富的，同一個(gè)意思可用不同的詞匯來(lái)表達(dá)。) 4聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、說(shuō)說(shuō)(1)教師放錄音。(內(nèi)容為：××聽(tīng)到鬧鐘聲，伸了個(gè)懶腰，做了從“起床到上學(xué)”這一段時(shí)間里所涉及到的一連串的動(dòng)作。) 學(xué)生閉眼初聽(tīng)錄音，了解大體內(nèi)容。學(xué)生二聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，想想該用到哪些動(dòng)詞?

12、 前后4個(gè)學(xué)生按錄音內(nèi)容議議，并有序地說(shuō)說(shuō)用到的動(dòng)詞。(2)教師按學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)在投影片上：cheng 響伸說(shuō)穿拉走擰刷洗走盛吃背說(shuō)跑要求學(xué)生在上面一些動(dòng)詞前，試用上一些好詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。(評(píng)析：這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，靜心聽(tīng)的習(xí)慣，其次讓一些說(shuō)話(huà)能力較好的學(xué)生，能更上一個(gè)臺(tái)階。) 5看看、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)說(shuō)一段話(huà)(1)學(xué)生觀(guān)看錄像陶陶的行為對(duì)嗎?(錄像內(nèi)容簡(jiǎn)解：陶陶在做作業(yè)前，坐在書(shū)桌旁，心不在焉地做了一連串不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的動(dòng)作，以致給自己做作業(yè)造成了麻煩。) (2)學(xué)生按錄像內(nèi)容，邊議邊按事情發(fā)展順序?qū)懴聞?dòng)詞，并連起來(lái)試說(shuō)一段話(huà)。(3)投影出示×小組討論結(jié)果，并要求學(xué)生根據(jù)投影內(nèi)容，圍繞“陶陶的行為對(duì)嗎?”，派代表有序說(shuō)一段話(huà)。si cuo 坐翻唱拿切撕放包團(tuán)扔取翻拿行說(shuō)想戳教師針對(duì)錄像和學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容及時(shí)指出，我們應(yīng)該從小愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。(評(píng)析：這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是