構(gòu)建特色鮮明的幼兒園課程

1、構(gòu)建特色鮮明的幼兒園課程摘要 在改革幼兒園課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的過程中，要廣泛聽取一線教師的意見，尋找幼兒園課程設(shè)置不合理因素及原因，挖掘適合實施的課程內(nèi)容，適應時代要求，開設(shè)環(huán)保課程、生成課程等，整合形成了具有特色的課程結(jié)構(gòu)雛形。關(guān)鍵詞 幼兒園課程 不合理現(xiàn)狀 課程結(jié)構(gòu) 有效管理多年來，幼兒園課程改革已經(jīng)為幼兒園提供了豐富的課程經(jīng)驗和課程資源。我園在嘗試改革本園課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的過程中，進行了認真的調(diào)研，尋找我園課程設(shè)置不合理因素及原因，適應當今時代要求，開設(shè)環(huán)保課程、生成課程等，整合形成了具有特色的課程結(jié)構(gòu)雛形。一、審視本園課程設(shè)置不合理現(xiàn)狀的原因我園以省編綜合課程為主，以主題活動的形式整合綱要中

2、的五大領(lǐng)域，注重綜合性、生活性和趣味性，將主題活動與生活活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為一體。但在實施新課程的過程中，教師創(chuàng)造性地實施課程，及時總結(jié)課程實施成果做得還不夠。他們認為課程的設(shè)置是專家的事，他們只是一個課程或計劃的執(zhí)行者。至于課程是否真正適合他們的教育對象，他們不十分關(guān)注。因此出現(xiàn)了課程設(shè)置缺乏針對性、有效性，影響了教育效果。在課程設(shè)置過程中“拿來”的東西太多，幼兒園缺乏系統(tǒng)的課程規(guī)劃，沒有真正結(jié)合本園的辦園思想和幼兒實際情況進行系統(tǒng)的整合，因此課程設(shè)計缺少本園的個性。二、規(guī)劃本園發(fā)展愿景和有效的課程結(jié)構(gòu)一所幼兒園是否真正具有生命力和競爭力，取決于它的目標定位。幼兒園的發(fā)展規(guī)劃依賴于園長的辦學理

3、念和教育思想。我園的辦園目標是“建構(gòu)真、善、美的正規(guī)園”，培養(yǎng)目標是“用愛和美培育兒童”，特色目標是“藝術(shù)引領(lǐng)，全面發(fā)展，塑造未來”。這是全園教職員工對本園發(fā)展的共同愿望和設(shè)想,而課程設(shè)置則是實現(xiàn)這一發(fā)展前景的具體步驟。我們立足于幼兒園的實際情況和目標定位，對幼兒園多年來所積累的課程經(jīng)驗、資源、理念進行了系統(tǒng)的整合研究，逐步形成了適合幼兒發(fā)展需要的課程運作系統(tǒng)和管理方案。我們的課程內(nèi)容包括：1.主題課程：選擇省編教材或其他教材中適合我園活動主題的，對具體活動方案進行篩選，保留孩子感興趣的優(yōu)秀活動，去除不適合本園幼兒學習的內(nèi)容，增加適合本園孩子的活動內(nèi)容，并且把一些本園課題研究成果融入到主題課程

4、中，吸收一些當今先進的課程活動方案，注重課程的整合性。2.環(huán)保課程：每學期結(jié)合各年齡段幼兒特點制訂適合孩子學習的環(huán)保課程，讓孩子從小知道保護環(huán)境的重要性，從小養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。這是社會文明的重要內(nèi)容，也是孩子終生受用的良好課程。3.特色課程：每個班級根據(jù)教師的特長和孩子的興趣，確立適合本年級的特色課程，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的特色活動，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。4.游戲課程：注重區(qū)域環(huán)境的開發(fā)和利用，讓孩子們在游戲的過程中獲得多方面的發(fā)展。5.生成課程：在課程實施過程中，我們給教師一些彈性課程時間，當發(fā)現(xiàn)幼兒真正感興趣而且較有教育價值的事物時，就大膽打破原來的課程活動計劃，調(diào)整

5、教育活動內(nèi)容，讓課程真正成為促進幼兒發(fā)展的“活課程”。6.研究課程：為了保證課題研究的有效性，我們打破以前每個班級一個子課題的局面，把同年級的教師分成兩組，進行兩個子課題的研究，同課題的教師在制訂計劃時反復討論，確立課題研究的內(nèi)容。在實施的過程中，發(fā)揮集體力量，大家一起出謀劃策制訂活動方案，在執(zhí)行方案過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并及時記錄自己的研究歷程，這樣教師們在互相碰撞的過程中獲得了研究能力的發(fā)展，專業(yè)化水平得到了提高。三、加強課程實施有效管理，探索幼兒園園本化課程在課程實施的過程中，管理者在增強幼兒園硬件資源配置的同時，要加強幼兒園軟件資源的建設(shè)。社區(qū)、家庭等一切周圍環(huán)境中的人、事、物都是可

6、利用資源。為了使這些資源能充分地利用在課程設(shè)計中，幼兒園管理者協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系和力量，使之為幼兒園教育服務。幼兒園課程管理者要為教師的專業(yè)成長、發(fā)展提供支持和服務。幼兒園課程管理者要加強幼兒園課程計劃實施的執(zhí)行力度，加強聽課、評析、反思等資料的檢查和反饋。一個年齡段課程實施結(jié)束后要及時組織教師交流本學期課程實施過程中的得與失。好的經(jīng)驗和方法及時總結(jié)，對課程實施過程中失敗的教訓進行反思，尋找解決問題的方法和調(diào)整改進的措施。每個教師將所有資料按規(guī)定的要求整理成主題課程文本資料，供其他年級組參考和創(chuàng)造性使用。當教師重新進入一個新的年齡段的幼兒教學中，不需要重新制定教學計劃，只要把本園實施過的計劃結(jié)合自己的實際情況進行修訂，進行少量的調(diào)整就可以實施了，把更多的時間和精力致力于關(guān)注孩子的成長。通過實踐與反思、繼承與發(fā)展，教師成為本園課程改革的主力軍。他們的聰明才智得到了極大的發(fā)揮，他們的有效勞動推動了幼兒園的課程發(fā)展。幼兒