復(fù)習(xí)課《萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.復(fù)習(xí)課?萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的復(fù)習(xí)課?萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復(fù)習(xí)課?萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步計(jì)算才能，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的才能，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步計(jì)算才能，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀等教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)

2、引入，梳理知識(shí)昨天晚上同學(xué)們對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)展了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識(shí)？1、復(fù)習(xí)加法2、復(fù)習(xí)減法3、我們?cè)诠P算加法、減法、驗(yàn)算時(shí)，都要注意什么？4小結(jié)二、在解決問(wèn)題中根底練習(xí)出示：商品 機(jī)熱水器電動(dòng)車(chē)電風(fēng)扇打印機(jī)價(jià)格元 199 311 808 85 600根據(jù)商品的價(jià)格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問(wèn)題？給你一分鐘的時(shí)間，每道算式考慮過(guò)去再和同桌一起說(shuō)一說(shuō)。199+311 311+85 199+808199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說(shuō)說(shuō)分別解決了什么問(wèn)題？2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些題目先在心里估算，再筆算板書(shū)：先估再算3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對(duì)的就打

3、，你認(rèn)為錯(cuò)的就打。你的同桌有錯(cuò)請(qǐng)你舉手，老師下去收有錯(cuò)誤的作業(yè)紙。您如今正在閱讀的復(fù)習(xí)課?萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復(fù)習(xí)課?萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計(jì)4、說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？你怎么知道你的同桌做對(duì)了還是做錯(cuò)了？你可以用什么方法證明？驗(yàn)算請(qǐng)大家對(duì)這道題進(jìn)展驗(yàn)算，說(shuō)驗(yàn)算的方法。5、小結(jié)6、拿回自己的作業(yè)紙，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，有錯(cuò)的先找找原因再改錯(cuò)，再請(qǐng)同桌小老師打。7、假如老師想把表格里的5樣商品都買(mǎi)下，大約要付多少錢(qián)？2019元師出示199+311+808+85+600=2019元2019元和2019元只差幾元？3元看來(lái)大家估得比較準(zhǔn)，假如老師帶2019元

4、，和老板討價(jià)還價(jià)一下，也能全部買(mǎi)下。三、提升綜合練習(xí)剛剛同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？1師出示小黑板7 2 3 7 2 3 9 0 4 9 0 4+1 8 +1 84 34 39 2 9 5 4 8 4 2263+374=185請(qǐng)每位同學(xué)都來(lái)猜一猜蘋(píng)果后面藏著幾，寫(xiě)在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。師指第1題問(wèn)：9是怎么想出來(lái)的？師指第1題與第2題十位上都是2與8，為什么和的十位是一個(gè)是1，一個(gè)是0師指第3題：6是怎樣想出來(lái)的？師指第3、4題：差的十位為什么一個(gè)是7，一個(gè)是6？師：算式里的蘋(píng)果后面藏著幾？9個(gè)蘋(píng)果都得到的請(qǐng)你舉手，有錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)剛剛做錯(cuò)的時(shí)候

5、是怎么想的，正確的又是怎么想的？2師：我這里還有一個(gè)金蘋(píng)果，里面藏著一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)聰明的孩子是能算出來(lái)的。師：誰(shuí)能給我三個(gè)不同的數(shù)字？師：行，這三個(gè)數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進(jìn)展相減。師寫(xiě)2次，下面用+=？再+=？就按這方法算下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個(gè)數(shù)。學(xué)生探究后問(wèn)：你想說(shuō)點(diǎn)什么？與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師

6、的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。四、全課總結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著

7、先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，