《蒲柳人家》課堂實錄

1、 蒲柳人家課堂實錄 一、闡釋課題，走近作者 師：同學們好。今天我們學的課文是 生齊：蒲柳人家。 師：它是什么意思？你認為小說會寫些什么？ 生：蒲柳人家指普通貧苦農(nóng)家。小說會寫一個普通的農(nóng)家，幾個普通人。 生：我有補充。小說反映了中國農(nóng)民質(zhì)樸的人情美。 師：同學們是從哪里知道的？ 生：注釋和前言。 師：不錯。能運用課文信息。讓我們先看看作家情況。 生齊讀：劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。（多媒體展示） 師：1952年，劉紹棠在中國青年報上以整版篇幅發(fā)表了小說青枝綠葉。次年，該小說被收入高中語文課本。當時，劉紹棠也讀高中。他的老師不好意思講課，就請坐在下面的劉紹棠講。同

2、學們說，神不神？ 生齊：神！ 師：他的文章具有鮮明的特色。請哪位同學念念。 生：他將荷花淀派的柔媚、清麗之美與“燕趙文化”的陽剛、勁健之美很好地結(jié)合在一起，建立了獨具風采的大運河鄉(xiāng)土文學體系。（多媒體展示） 師：關(guān)鍵詞：柔剛結(jié)合，鄉(xiāng)土文學。 二、抓住文眼，以點帶面 師：課文蒲柳人家是小說的前兩節(jié)，但它相對獨立完整。請同學們找出能串起全文的一句話，說說理由。 生：我認為是這一句：何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賤扣兒。因為出現(xiàn)在第一部分的首尾和第二部分的結(jié)尾，友韋圍繞它展開。 齊讀：何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。（多媒體展示） 師：注意讀音。系jì。讀了這句話

3、，請你從小說三要素的角度提幾個問題。先說說小說三要素。 生：人物、情節(jié)、環(huán)境。 師：人物的角度。 生：何滿子是個怎樣的人？爺爺何大學問是個怎樣的人？ 師：板書：何滿子、何大學問。還有嗎？ 生：這件事還和誰有關(guān)？也就是說，一丈青大娘是個怎樣的人？ 師：很好。引出了另一位人物。板書：一丈青大娘。再看情節(jié)的角度。 生：何滿子為什么會被爺爺拴在葡萄架的立柱上？ 師：對，事出必定有因。那么環(huán)境的角度呢？ 生：這件事發(fā)生的自然環(huán)境是什么？社會環(huán)境如何？ 師：你能自己回答嗎？ 單一舟：這件事發(fā)生的自然環(huán)境是“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火” 。社會環(huán)境是八年抗戰(zhàn)。 師：是嗎？ 生：不對。八年抗戰(zhàn)是193

4、7年到1945年。這件事發(fā)生在1936年，也就是抗戰(zhàn)前夕。還可以從42頁的“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！”看出來。 三、解讀人物，感受個性 師：挺細心的。我們要善于從課文中尋找答案。好。剛才我們通過一句話引出了一大串的問號，也找出了三個主要人物。這三個人物中，你覺得誰刻劃得最有個性？ 生齊：一丈青大娘。 師：英雄所見略同嘛。要說一丈青大娘，還得從一丈青說起。請同學們談?wù)勀闼赖囊徽汕唷?生：一丈青是梁山第一美女，與好色的王矮虎結(jié)婚。后來，在征討方臘時，為救王矮虎而亡。 生：一丈青外號地慧星，使兩口日月雙刀，有用繩套捉人的絕技。 師：同學們，你覺得王娓發(fā)言中有什么小差錯嗎？ 生：扈三娘外號一

5、丈青，屬地慧星。 生：一丈青是一種大蛇，長一丈余，色黑，非常嚇人。這說明水滸中的一丈青武功很厲害。 師：講得真好。我也來捧捧場。大家?guī)臀彝伞?“天然美貌海棠花”， “玉雪肌膚，芙蓉模樣”，“最英雄”功夫“十分了得”。 水滸傳第41回：一丈青單捉王矮虎，宋公明二打祝家莊。（多媒體展示） 師：謝謝。好一個鏗鏘玫瑰！那么，一丈青大娘和一丈青有哪些相似呢？我們先來看她的外貌。 生：大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”。還有“一雙長滿老繭的大手”?？梢?，她是個高大勤勞的人。 生：一雙大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。 師：一個大手大腳的一丈青大娘！她和一丈青的外貌可謂天壤地別。那么，這位何滿子的奶奶，

6、為什么人人都管她叫一丈青大娘呢？請你用自己的話說說看。 生：一丈青武藝高強，一丈青大娘能打善罵，三五個小伙子不夠她打一鍋。 師：不錯。欲知詳情如何，請看6、7、8小節(jié)。請同學們用批注法默讀，并準備用下列句式說話： 要說一丈青大娘，北運河上，無人不知，無人不曉。她“ ”，可見 。（多媒體展示） 生：要說一丈青大娘，北運河上，無人不知，無人不曉，她“罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。 板書：潑辣 師：我們來品味一下曉倩讀的這句話。 生：“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點”是有節(jié)奏的?？梢?，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽。笑。 生：“四

7、六體”指罵人時詞匯豐富，語氣連貫?！安坏股らT”說明她有一副罵人的好嗓子。 師：看來，罵人也是有藝術(shù)性的。好，繼續(xù)。 生：要說一丈青大娘，北運河上，無人不知，無人不曉。她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。 板書：能干 生：要說一丈青大娘，北運河上無人不知，無人不曉。她“折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”，可見她潑辣膽大，剛正不阿，性格豪爽，武藝高強。 板書：豪爽 師：打人怎么還是剛還正不阿的？ 生：從“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”可以看出，一丈青大娘兇狠地

8、對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。師：有道理。俗話說：“鹵水點豆腐，一物降一物。”這個天不怕地不怕的一丈青大娘，卻怕她的小祖宗何滿子。怎么個怕法？請找出句子品味。 生：“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走?！睂懗隽四棠虒螡M子的溺愛。這些害怕的事情發(fā)生的可能性都很小，更加突出奶奶對他的寵愛與重視。 板書：寵愛 生：等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。從“只得”、“不是就是”可以看出

9、，一丈青大娘視孫如命。 師：這個“小祖宗兒”，是不是用粗大的嗓門叫出來？誰來讀一讀。 生：小祖宗兒。 師：你讀出了什么？ 生：寵愛，還有無奈。 師：真是一個小祖宗啊。讓奶奶愛得提心吊膽，卻又那么心甘情愿。了解了這位潑辣、能干、豪爽又寵愛孫子的一丈青大娘，再讓我們看看另兩位人物：何滿子和何大學問。請同學們小組合作解決，完成句式：說起 ，那真是一個字 。他 。（多媒體展示） 學生討論，教師參與。 生：說起何滿子，那真是一個字“野”。他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學。 板書：野 生：

10、說起何滿子，那真是一個字“靈”。他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘。 板書：靈。 生：說起何大學問，那真是一個字“強”。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠遠的。 板書：強 生：說起何大學問，那真是一個字“義”。他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨。師：講得真好。既有小義，又講大義。 板書：義 生：說起何大學問，那真是一個字“豪”。他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點數(shù)兒。

11、 師：有豪氣。板書：豪 生：說起何滿子，那真是一個字“孝”。原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進屋去把爺爺哄開心?？梢?，何滿子是有孝心的。 師：看得真仔細！板書：孝 四、著眼情感，以讀帶寫 三大人物，形象豐滿，個性鮮明。他們的成功塑造，傾注了作家劉紹棠深厚的感情。 （多媒體展示） 我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。 為粗手粗腳的爹娘畫像。 學生齊讀。 師：清代表袁枚說：“熊掌豹胎，食之至珍貴者也，生吞活剝，不如一蔬一筍矣；牡丹芍藥，花之至富麗者也，剪彩為之，不如野蓼山葵矣?！保ǘ嗝襟w展示） 是真摯樸實的情感，造就了劉紹棠的鄉(xiāng)土文學。下面，且讓我們模仿課文的寫法，描繪你身邊的一位個性人物。 請同學們閉上眼睛構(gòu)思你的大作。 幾分鐘后。 生；他有一個圓圓西瓜頭，身體壯壯的，手腳胖胖的。在他那娃娃般的臉上有兩塊富有彈性的肉，同學們老是忍不住去摸它，碰得它顫抖起來，于是大伙都開心地笑了。他學習很好，是同學們的好榜樣，大伙送給他一個外號：“德猛兄”。 生大笑，喊：“何文強！” 生：“嘿，大家好！”未見其人，先聞其聲。一聽這親切的