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文檔簡介
1、 蒲柳人家課堂實錄 一、闡釋課題,走近作者 師:同學們好。今天我們學的課文是 生齊:蒲柳人家。 師:它是什么意思?你認為小說會寫些什么? 生:蒲柳人家指普通貧苦農(nóng)家。小說會寫一個普通的農(nóng)家,幾個普通人。 生:我有補充。小說反映了中國農(nóng)民質(zhì)樸的人情美。 師:同學們是從哪里知道的? 生:注釋和前言。 師:不錯。能運用課文信息。讓我們先看看作家情況。 生齊讀:劉紹棠,13歲開始發(fā)表作品,15歲成名,被譽為“神童”作家。(多媒體展示) 師:1952年,劉紹棠在中國青年報上以整版篇幅發(fā)表了小說青枝綠葉。次年,該小說被收入高中語文課本。當時,劉紹棠也讀高中。他的老師不好意思講課,就請坐在下面的劉紹棠講。同
2、學們說,神不神? 生齊:神! 師:他的文章具有鮮明的特色。請哪位同學念念。 生:他將荷花淀派的柔媚、清麗之美與“燕趙文化”的陽剛、勁健之美很好地結(jié)合在一起,建立了獨具風采的大運河鄉(xiāng)土文學體系。(多媒體展示) 師:關(guān)鍵詞:柔剛結(jié)合,鄉(xiāng)土文學。 二、抓住文眼,以點帶面 師:課文蒲柳人家是小說的前兩節(jié),但它相對獨立完整。請同學們找出能串起全文的一句話,說說理由。 生:我認為是這一句:何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賤扣兒。因為出現(xiàn)在第一部分的首尾和第二部分的結(jié)尾,友韋圍繞它展開。 齊讀:何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒。(多媒體展示) 師:注意讀音。系jì。讀了這句話
3、,請你從小說三要素的角度提幾個問題。先說說小說三要素。 生:人物、情節(jié)、環(huán)境。 師:人物的角度。 生:何滿子是個怎樣的人?爺爺何大學問是個怎樣的人? 師:板書:何滿子、何大學問。還有嗎? 生:這件事還和誰有關(guān)?也就是說,一丈青大娘是個怎樣的人? 師:很好。引出了另一位人物。板書:一丈青大娘。再看情節(jié)的角度。 生:何滿子為什么會被爺爺拴在葡萄架的立柱上? 師:對,事出必定有因。那么環(huán)境的角度呢? 生:這件事發(fā)生的自然環(huán)境是什么?社會環(huán)境如何? 師:你能自己回答嗎? 單一舟:這件事發(fā)生的自然環(huán)境是“七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火” 。社會環(huán)境是八年抗戰(zhàn)。 師:是嗎? 生:不對。八年抗戰(zhàn)是193
4、7年到1945年。這件事發(fā)生在1936年,也就是抗戰(zhàn)前夕。還可以從42頁的“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦!”看出來。 三、解讀人物,感受個性 師:挺細心的。我們要善于從課文中尋找答案。好。剛才我們通過一句話引出了一大串的問號,也找出了三個主要人物。這三個人物中,你覺得誰刻劃得最有個性? 生齊:一丈青大娘。 師:英雄所見略同嘛。要說一丈青大娘,還得從一丈青說起。請同學們談?wù)勀闼赖囊徽汕唷?生:一丈青是梁山第一美女,與好色的王矮虎結(jié)婚。后來,在征討方臘時,為救王矮虎而亡。 生:一丈青外號地慧星,使兩口日月雙刀,有用繩套捉人的絕技。 師:同學們,你覺得王娓發(fā)言中有什么小差錯嗎? 生:扈三娘外號一
5、丈青,屬地慧星。 生:一丈青是一種大蛇,長一丈余,色黑,非常嚇人。這說明水滸中的一丈青武功很厲害。 師:講得真好。我也來捧捧場。大家?guī)臀彝伞?“天然美貌海棠花”, “玉雪肌膚,芙蓉模樣”,“最英雄”功夫“十分了得”。 水滸傳第41回:一丈青單捉王矮虎,宋公明二打祝家莊。(多媒體展示) 師:謝謝。好一個鏗鏘玫瑰!那么,一丈青大娘和一丈青有哪些相似呢?我們先來看她的外貌。 生:大高個兒,一雙大腳,青銅膚色”。還有“一雙長滿老繭的大手”??梢?,她是個高大勤勞的人。 生:一雙大腳”還可以看出她不愿裹腳,有反叛精神。 師:一個大手大腳的一丈青大娘!她和一丈青的外貌可謂天壤地別。那么,這位何滿子的奶奶,
6、為什么人人都管她叫一丈青大娘呢?請你用自己的話說說看。 生:一丈青武藝高強,一丈青大娘能打善罵,三五個小伙子不夠她打一鍋。 師:不錯。欲知詳情如何,請看6、7、8小節(jié)。請同學們用批注法默讀,并準備用下列句式說話: 要說一丈青大娘,北運河上,無人不知,無人不曉。她“ ”,可見 。(多媒體展示) 生:要說一丈青大娘,北運河上,無人不知,無人不曉,她“罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子”,可見,她潑辣膽大,善于罵人。 板書:潑辣 師:我們來品味一下曉倩讀的這句話。 生:“雨打芭蕉”是很有詩意的,“鼓點”是有節(jié)奏的??梢?,一丈青大娘罵人比唱歌還好聽。笑。 生:“四
7、六體”指罵人時詞匯豐富,語氣連貫?!安坏股らT”說明她有一副罵人的好嗓子。 師:看來,罵人也是有藝術(shù)性的。好,繼續(xù)。 生:要說一丈青大娘,北運河上,無人不知,無人不曉。她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”,可見她心靈手巧,十分能干。 板書:能干 生:要說一丈青大娘,北運河上無人不知,無人不曉。她“折斷了一棵茶碗口粗細的河柳,帶著呼呼風聲揮舞起來,把這幾個纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水”,可見她潑辣膽大,剛正不阿,性格豪爽,武藝高強。 板書:豪爽 師:打人怎么還是剛還正不阿的? 生:從“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”可以看出,一丈青大娘兇狠地
8、對待纖夫不只是為自己,更是為了大姑娘小媳婦,她會為別人著想。師:有道理。俗話說:“鹵水點豆腐,一物降一物。”這個天不怕地不怕的一丈青大娘,卻怕她的小祖宗何滿子。怎么個怕法?請找出句子品味。 生:“奶奶八樣不放心,怕讓狗咬了,怕讓鷹抓了,怕掉在土井子里,怕給拍花子的拐走?!睂懗隽四棠虒螡M子的溺愛。這些害怕的事情發(fā)生的可能性都很小,更加突出奶奶對他的寵愛與重視。 板書:寵愛 生:等到天黑回家去,奶奶抄起頂門杠子,要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動不動,眼皮眨也不眨,奶奶只得把頂門杠子一扔,叫了聲:“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋,就是烙白面餅。從“只得”、“不是就是”可以看出
9、,一丈青大娘視孫如命。 師:這個“小祖宗兒”,是不是用粗大的嗓門叫出來?誰來讀一讀。 生:小祖宗兒。 師:你讀出了什么? 生:寵愛,還有無奈。 師:真是一個小祖宗啊。讓奶奶愛得提心吊膽,卻又那么心甘情愿。了解了這位潑辣、能干、豪爽又寵愛孫子的一丈青大娘,再讓我們看看另兩位人物:何滿子和何大學問。請同學們小組合作解決,完成句式:說起 ,那真是一個字 。他 。(多媒體展示) 學生討論,教師參與。 生:說起何滿子,那真是一個字“野”。他長到四五歲,就像野鳥不入籠,一天不著家,整日在河灘野跑。何大學問一走,何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮,頭頂著星星,腳蹚著露水,從家里溜出去,逃開了學。 板書:野 生:
10、說起何滿子,那真是一個字“靈”。他聰慧靈秀,腦瓜兒記性好,愛聽故事,過耳不忘;好問個字兒,過目不忘。 板書:靈。 生:說起何大學問,那真是一個字“強”。幾百匹野馬,在他那一桿大鞭的管束下,乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊,一聽見他的鞭花在山谷間回響,急忙回散奔逃,躲他遠遠的。 板書:強 生:說起何大學問,那真是一個字“義”。他愛打抱不平,為朋友敢兩肋插刀。而且,他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨。師:講得真好。既有小義,又講大義。 板書:義 生:說起何大學問,那真是一個字“豪”。他這個人,不知道錢是好的,伙友們有誰家揭不開鍋,沿路上遇上老、弱、病、殘,伸手就掏荷包,抓多少就多少,也不點數(shù)兒。
11、 師:有豪氣。板書:豪 生:說起何滿子,那真是一個字“孝”。原來爺爺坐了牢,還險些扔了命,何滿子心疼起爺爺來,想進屋去把爺爺哄開心??梢?,何滿子是有孝心的。 師:看得真仔細!板書:孝 四、著眼情感,以讀帶寫 三大人物,形象豐滿,個性鮮明。他們的成功塑造,傾注了作家劉紹棠深厚的感情。 (多媒體展示) 我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。 為粗手粗腳的爹娘畫像。 學生齊讀。 師:清代表袁枚說:“熊掌豹胎,食之至珍貴者也,生吞活剝,不如一蔬一筍矣;牡丹芍藥,花之至富麗者也,剪彩為之,不如野蓼山葵矣?!保ǘ嗝襟w展示) 是真摯樸實的情感,造就了劉紹棠的鄉(xiāng)土文學。下面,且讓我們模仿課文的寫法,描繪你身邊的一位個性人物。 請同學們閉上眼睛構(gòu)思你的大作。 幾分鐘后。 生;他有一個圓圓西瓜頭,身體壯壯的,手腳胖胖的。在他那娃娃般的臉上有兩塊富有彈性的肉,同學們老是忍不住去摸它,碰得它顫抖起來,于是大伙都開心地笑了。他學習很好,是同學們的好榜樣,大伙送給他一個外號:“德猛兄”。 生大笑,喊:“何文強!” 生:“嘿,大家好!”未見其人,先聞其聲。一聽這親切的
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