烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、課題烏鴉喝水教材分析：烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。學(xué)情分析：一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字，在教學(xué)中要注意生字教學(xué)形式應(yīng)該多變，以吸引孩子的注意力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。重點(diǎn)難點(diǎn)：書寫本課生字，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難仔細(xì)觀察的品德。教學(xué)

2、資源：字詞卡教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。1讀詞卡。2找朋友游戲連字成詞?！驹凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、提出問題，合作初步解疑。1讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3指名讀13自然段，思考提出的問題。44人小組討論交流讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。1指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3學(xué)

3、生自我評(píng)價(jià)朗讀。【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2學(xué)生自讀二、三自然段。3四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。4交流合作結(jié)果?！靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的?！?理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。7發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。1看誰讀得最快。（1）烏鴉口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了?！咀R(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言