在生活中體驗中學數(shù)學黨鑫1

1、在生活化、體驗中學數(shù)學作者名：黨鑫單位：城固縣五堵鎮(zhèn)黃沙小學 郵編：723207 聯(lián)系電話摘要】數(shù)學作為人類文化的重要組成部分，在教學中，教師應注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘生活素材，引導學生學習，與學生共同“體驗學習”，解決數(shù)學問題，使數(shù)學生活化、生活數(shù)學化。經(jīng)歷過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣和動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)?！娟P鍵詞】新課標 生活化 數(shù)學化 體驗新數(shù)學課程標準中強調(diào)指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)。” “從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模

2、型并進行解釋與應用的過程?！?“要讓學生參與特定的數(shù)學活動，在具體情況中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！蹦敲?，怎樣才能使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化呢？這就需要我們在教學中聯(lián)系生活，貼近生活，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，在生活實際中引出數(shù)學問題，體驗數(shù)學的趣味、價值和魅力，從而調(diào)動起學生積極參與，探索新知，逐步提高學生自主學習、完善知識構建及應用的能力。一、聯(lián)系生活，走進數(shù)學，促使學生主動參與、積極思維和努力探索。教學中，教師要善于提煉生活素材，創(chuàng)設良好、愉悅、生動具體的生活情景，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。一方面要認真鉆研教材、理解教材、駕馭教材；另一方面要考慮到學生的年齡特點、認知規(guī)律

3、、個性差異、知識經(jīng)驗差異。例如：在教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法時，我設計了和學生一起做“植樹設計圖”活動。首先吸引學生，問“現(xiàn)在是什么季節(jié)了？” “你們怎么知道的？” 肯定學生的觀察、回答 “春天是植樹的季節(jié)，我們一起栽一行樹，好嗎？”在黑板上貼上一張已豎著平均分成五部分的白紙，先栽上一棵樹，將一棵小松樹的圖片貼在第一格，用數(shù)學語言描述：一棵小樹占全部的五分之一，一個圖片占整張紙的五分之一。接著貼，邊貼邊描述，貼上第三張，提問：三棵小樹占全部的幾分之幾？三張圖片占整張紙的幾分之幾？請學生說出怎么想、怎么算的，從而由生活情景、實物圖片引出問題，探索新知，探究解決方法、經(jīng)歷體驗從生活中獲得新知的過程

4、，體驗生活問題數(shù)學化，數(shù)學就在身邊，增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性。同時，培養(yǎng)了學生愛學數(shù)學、學好數(shù)學的情感，調(diào)動了學生學習的積極性。二、恰當再現(xiàn)生活情境，變抽象為直觀，利于學生理解和掌握知識?！爱攲W生學習的內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識、主動探究的程度就越高?！币虼?，在教學中，恰當?shù)卦佻F(xiàn)生活情境，讓學生直接參與到數(shù)學活動中，使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。在活動中學，獲得積極的體驗。如在思考數(shù)學故事“唐僧分西瓜”的問題時，我讓學生用圖片代替西瓜來動手操作，最終驗證八戒說的不對，沙僧說的對。在動手操作、體驗中感悟知識，用事實說明道理，清楚明了

5、。因此，我們要善于用實踐的眼光處理教材，力求多讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂，增強自主參與意識。三、合作交流中“說數(shù)學”。合作交流屬于我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。在合作交流中，構建平等自由的對話平臺，互動感悟知識的生成、應用，體驗“說數(shù)學”。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同學生得到不同的發(fā)展。個體的經(jīng)驗需要與同伴或教師交流，才能順利地達成數(shù)學共同體。例如：在學了“長方體的表面積”之后，在解答練習題第6題時，我設計讓學生先獨立思考、解答，之后進行小組交流，探討答案和原因。在解答中可能會出現(xiàn)異議，教師也參與到學生的交流討論中，

6、最終共同尋求到正確答案。學生在合作、交流中充分表達、爭辯，在體驗中“說數(shù)學”也鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力。四、回歸生活，服務生活，應用數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)參與熱情，感悟數(shù)學價值?，F(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題，在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學意識和實踐能力。1、用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境例如：在超市或其他地方看到“七折區(qū)”、“八折區(qū)”等標記，自然明白其含義，并清楚現(xiàn)價為多少；看到物體就會想到它屬于的形體類型等等。經(jīng)常這樣做，學生就會養(yǎng)成留心觀察，有意識思考，逐步學會數(shù)學化思想，自覺將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。2、用數(shù)學概念解釋生活問題例如：明白了“利息、利率”的知識，就能幫助家長理財，明白存一部分錢后能拿到多少利息，到期后應取回多少錢？怎樣存錢最合算？也能解釋在很多地方都能看到三角形支架的原因了。3、用數(shù)學知識解決實際問題例如：家里要買電視機，到幾家商場看了一下，發(fā)現(xiàn)型號和大小都一樣的電視機，各家標的原價和打折數(shù)卻不同，到底在哪家買更便宜些呢？我們就可以用學過的知識通過計算來確定。總之，數(shù)學知識離不開生活，離不開體驗，數(shù)學是生活的縮影，教師要積極地創(chuàng)造條件，在數(shù)學和生活之間