北師大版三年級(jí)上冊(cè)捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算2 .能力目標(biāo)：在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，弁與他 人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。3 .情感目標(biāo)：在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)舊知1 .估算(1) 82 + 46(3) 75+ 112.用豎式計(jì)算36 + 47讓學(xué)生說一說是怎樣做的。做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位 6加7等于13,在 個(gè)位寫3,向十位進(jìn)1;十位3加4等于7, 7再加進(jìn)上來的1

2、等于8,十位寫8;最后結(jié)果是83。一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：1 .相同數(shù)位對(duì)齊；2 .從個(gè)位加起；3 .個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。二.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？ 可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學(xué)校的同學(xué)們 進(jìn)行了捐書活動(dòng)，他們都積極地獻(xiàn)出自己的愛心，這邊有這次 捐書情況的統(tǒng)計(jì)，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件， 學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問 題。）三年級(jí)捐書情況班級(jí)數(shù)量/本三(1)班118二(2)班104二(3)班|95四年級(jí)捐書情況班級(jí)數(shù)量/本四（1）班103四（2）班109四（3）班P 98 師：通過上表你

3、發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課 所講內(nèi)容不必板書。當(dāng)提到加法問題時(shí)教師要立刻板書出來：讓學(xué)生自由提出問題教師引導(dǎo)說出：三年級(jí)一共捐書多少本？三.解決問題提問：小朋友們，這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？如果會(huì)，那應(yīng)該 怎么列算式呢？118+104+95=提問：現(xiàn)在我們來仔細(xì)觀察一下這個(gè)算式，它和以前學(xué)的一 樣嗎？不一樣在哪呢？老師總結(jié)學(xué)生說出的不同之處，弁揭示板書課題（三位數(shù)的 連加）提問：我們先不要計(jì)算，先估計(jì)一下，大約有多少本呢？學(xué)生估計(jì)。提問：說說你是怎樣估計(jì)的。120+100+100=320（本）100+100+

4、100=300（本）提問：估計(jì)好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請(qǐng)大家 在草稿本上動(dòng)手算一算。師巡視，仔細(xì)看一看，規(guī)范學(xué)生的寫法，老師讓學(xué)生解釋自 己的方法。方法一3 1 7方法二：118+104+95=225+95=317方法三:118+104+95=100+100+100+18+4-5= 317方法四：118+104+95=120+100+100-2+4-5= 317師：同學(xué)們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平 時(shí)計(jì)算中只要用你喜歡的方法計(jì)算就行，但是三位數(shù)的連加這 種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再 一起來扮演一次，提醒學(xué)生注意應(yīng)用題要寫單位和答，弁且注 意

5、書寫格式。師：我們今天所學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和 不同？生答：大致看法是前兩條一樣，不同點(diǎn)三位數(shù)的計(jì)算多了一 位一一十位滿十向百位進(jìn)一。師：第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿 十向它前一位進(jìn)一）教師追問：滿二十多怎么辦？ 一定有同學(xué) 會(huì)說：向前面進(jìn)2。引導(dǎo)孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn) 幾。生總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊2、從個(gè)位加起3、哪一位上的數(shù)相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾四、鞏固提高提問:小朋友們都很棒，剛剛有說到四年級(jí)同學(xué)也進(jìn)行了捐 書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，（出示四年級(jí)小學(xué)的捐書表 格），四年級(jí)一共捐了多少本書呢？讓學(xué)生正確列出

6、算式，估算出結(jié)果，再選擇自己喜歡的方法 計(jì)算，然后，在班上進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，哪個(gè)年級(jí)捐書多？ 五.課堂小結(jié)通過這節(jié)課，你們都學(xué)了什么呢？學(xué)了新知識(shí)，我們要運(yùn) 用到我們的生活中，這樣新知識(shí)才不會(huì)遺忘。六.板書設(shè)計(jì)捐書活動(dòng)一三位數(shù)連加118+104+95=317（本）118104+ 953171 1 8+ 10 4七.教學(xué)反思計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是比較重要的一部分，而且相對(duì)其 他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學(xué)生在各方面的精彩表現(xiàn) 著實(shí)讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué) 生切實(shí)體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。數(shù)學(xué)源于生活，它是從現(xiàn)

7、實(shí)世界里抽象出來的，因此，我根 據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了 “捐書活動(dòng)”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境之 中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。2、教學(xué)過程中放手讓學(xué)生自主探索三位數(shù)連加的計(jì)算方 法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與他 人交流，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也使不同層次的學(xué) 生均有不同程度的發(fā)展。這節(jié)課，我感到不足的地方是：1、對(duì)于整節(jié)課的時(shí)間把握不是很到位，尤其是在處理三年 級(jí)一共捐書多少本時(shí)明顯節(jié)奏有點(diǎn)慢，從而耽誤了點(diǎn)時(shí)間，以 致后面的解決問題沒有時(shí)間處理完；2、對(duì)于估算的處理不是很到位，以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于估算 方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學(xué)生滲透估算的意 識(shí)