部編版人教版四年級語文下冊《16海上日出》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、16 海上日出教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等個(gè)字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等 11 個(gè)詞語。2. 感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。3. 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)重難點(diǎn)1. 感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2. 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)。重點(diǎn)教學(xué)本課要求會認(rèn)的 3 個(gè)生字和會寫 9 個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“荷”。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“剎、紫、范” 的讀音，指導(dǎo)“鑲、紫”的書寫順序，“鑲”不要多筆少畫。2. 閱讀理解。本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，主要采用教師展示課

2、件、學(xué)生品讀感悟、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥、學(xué)生合作探究、師生共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過程中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在品讀中感受海上日出的壯觀。3. 表達(dá)運(yùn)用。仿照作者描寫海上日出的方法，按照時(shí)間順序去描寫日落的景象。教學(xué)準(zhǔn)備91. 預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等個(gè)字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等 11 個(gè)詞語。2. 初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一引入課題，簡介背景1.游戲?qū)?。?） 出示課件。課件出示：燦

3、爛 目不轉(zhuǎn)睛（2） 師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這 2 個(gè)詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？（3） 生交流，師適時(shí)評價(jià)。示例 1：看到“燦爛”，我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。示例 2：看到“目不轉(zhuǎn)睛”，我就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演，生怕錯(cuò)過了哪個(gè)細(xì)節(jié)的樣子。2.導(dǎo)入課題。（1）（板書：日出）師：看到日出，你又會想到哪些畫面？（2）示例：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽。3.出示課題，簡介寫作背景。（1） 師完整出示課題。（板書：海上日出）（2） 生齊讀。（3） 師述：這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面，但我們可以透過語言文字，想象文字背后

4、的畫面，領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（4） 背景簡介。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】借助詞語想象畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，簡要介紹創(chuàng)作背景，激起學(xué)生想要看到海上日出的興趣。板塊二 識記字詞，整體感知1.生自讀課文，師出示自讀要求。（1） 讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。（2） 畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。2.檢查自讀情況。（1） 師指名分段讀課文，相機(jī)正音。（2） 檢查字詞自學(xué)情況。（課件出示本課生字詞語）師指名讀生字、詞語，相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“努、剎、鑲、紫、荷”五個(gè)字的讀音。其中， “荷”在課文

5、中讀“hè”,可組詞“負(fù)荷”，它還有一個(gè)讀音是“hé”，可組詞“荷花”。全班齊讀。師指導(dǎo)識記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“范、鑲”。a. 師在田字格中范寫“范”字，提醒生：“范”字上下結(jié)構(gòu)，草字頭?！胺丁苯M詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。b. “鑲”字筆畫比較多，師重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“襄”的書寫。（視頻出示書寫筆順）理解字義。（出示課件）課件出示：（太陽的光芒）替黑云鑲了一道光亮的金邊。l 用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。（嵌、貼）l 用帶點(diǎn)字說一句話。（示例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。）理解“一剎那”。師：它的近義詞有哪些？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨

6、眼、一瞬間） 3.再讀課文，整體感知。（1） 師：把這些生字詞語送回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）（2） 師：誰能用簡潔的語言說說：海上日出給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）（3） 師：課文中哪幾個(gè)自然段描寫了海上日出的景象？（預(yù)設(shè)：第 25 自然段）（4） 課件出示幾種不同天氣情況下的日出。課件出示：l 一般天氣情況下的日出。l 特殊天氣情況下的日出。l 多云時(shí)的日出。4.生用自己喜歡的方式讀課文。師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，不但讀出了這么多的感受，還理清了文章的脈絡(luò)，下面請大家用自己喜歡的方式再讀讀課文，可以大聲朗讀，可

7、以小聲輕讀，也可以與同學(xué)合作朗讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是閱讀教學(xué)的最基本要求， 也是學(xué)生深入理解課文的前提。對學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字，要傳授識記方法，教學(xué)多音字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。第 2 課時(shí)1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。2. 感受作者的語言特點(diǎn)。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)品讀課文，感受海上日出的壯觀，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，明確中心1.導(dǎo)入新課。（1） 師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會朗讀，讀出了許多的感受，那么巴金先生在欣賞

8、完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出。（2） 師板書課題，生齊讀課題。2.找中心句。（1） 生聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。（2） 生交流。（3） 出示課件。課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？指導(dǎo)朗讀。a.師：作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說 b.生齊讀：這不是很偉大的奇觀嗎？c.板書：偉大的奇觀。理解句意。a. 師：“奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見的、特殊的）b. 師：“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？（師指名回答）（預(yù)設(shè)：罕見的景象）

9、c.明確寫法。師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問）師：你能換一種說法嗎？(預(yù)設(shè)：這就是很偉大的奇觀)d.“這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本的對話，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力，不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。板塊二 品讀課文，感悟“奇觀”1. 品讀課文。（1） 師：為什么說海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。（2） 課件出示自學(xué)提示。課件出示：l 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請?jiān)谡n文

10、中把有關(guān)的語句畫出來。l 請?jiān)跁械目瞻滋幒唵斡浵履愕母惺?，然后有感情地朗讀你畫出的句子。l 可以和同伴交流你的感受。（3） 生自學(xué)課文。2. 交流第 2 自然段，感受日出是偉大的奇觀。（1） 師：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢？預(yù)設(shè)：“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。（2） 課件出示句子。師指名讀句子。師：與原文對照，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢地”）（3） 課件出示句子。師：少了這兩個(gè)詞行不行？為什么？（生自由交流）示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度

11、快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢，那我們在朗讀的時(shí)候，速度也應(yīng)該是有變化的。（師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師相機(jī)評價(jià)）想象畫面。師：透過文字，你能想象到什么樣的畫面？（生合作交流）示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。師小結(jié)寫法：你的想象力真豐富！作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。（板書：顏色 光亮 變化）師生合作朗讀，體會心情。師：看到天空色彩的變化以及那越來越亮的光，我知道 生：太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。師：通過“不轉(zhuǎn)眼”你能體會到什么？生：作者期待、盼

12、望的心情， 生怕錯(cuò)過日出的任何一個(gè)時(shí)刻。師：是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。3. 交流第 3 自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)出示課件） 課件出示：太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。(1)師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從哪里讀出太陽上升時(shí)艱難吃力的樣子？（生自由讀）生回答。預(yù)設(shè) 1：從“負(fù)著重荷似的一步一步”可以看出太陽上升得很艱難、很吃力。預(yù)設(shè) 2：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但仍堅(jiān)持不懈地往上爬。師小結(jié)寫法：運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語言更優(yōu)美，而且更生

13、動地描繪出太陽沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。（2） 師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)出示課件）課件出示：到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸ｎA(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了”我感受到太陽剛出來時(shí)緩慢上升的情景，也讀出了作者見到日出時(shí)那種喜悅的心情。指導(dǎo)朗讀。師：你們能透過文字去體會作者的心情，值得大家學(xué)習(xí)。讓我們一起讀出自己的體會吧?。?） 師：再想一想，還能從哪里感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)出示課件） 課件出示：l 果然，過了一會兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。l 一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，

14、忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。生交流：露出小半邊臉的太陽雖然很紅，卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀。師小結(jié)寫法：作者在描寫太陽升起的過程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。生觀看日出視頻，邊欣賞邊聽師配音朗讀第 3 自然段。課件出示第 3 自然段，全班齊讀。4. 交流第 5 自然段，感受海上日出是偉大的奇觀。（1） 課件出示第 5 自然段。師：誰再來談?wù)勛约旱母惺?？?） 生交流。（課件出示課文描寫的畫面）示例 1：“替黑云鑲了一道發(fā)光的

15、金邊”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽，卻遮不住太陽的光芒。示例 2：“染成”讓我覺得陽光就像畫家，把天空描繪得絢麗多彩，這種比喻很生動。5.交流第 4 自然段。（課件出示段落）師：你從中感受到什么？預(yù)設(shè)：我從“直射到”一詞感受到太陽光的無窮威力，它能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。這種水天一色的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會領(lǐng)略到呢！師：有感情地朗讀這一自然段，把你的感受讀出來。6.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說什么？（1） 示例：海上日出不愧是偉大的奇觀！（2） 師小結(jié)：是啊，無論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會情不

16、自禁地感嘆（課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？）（3） 師：作者為什么不直接說“這是很偉大的奇觀”？預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。（4） 請大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。【設(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受用語言表達(dá)出來。板塊三 配樂朗讀，總結(jié)寫法師過渡：現(xiàn)在請大家打開課本，請一名同學(xué)伴隨著美妙的樂曲聲讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。1. 師配樂，指名朗讀課文。122. 總結(jié)寫法。（1） 課件出示第 1 自然段。（2） 師指名讀第 1 自然段，相機(jī)引導(dǎo)：文章寫得這樣生動，其實(shí)是有秘訣的。你找到秘訣了嗎？ 預(yù)設(shè)：“常常早起”說明作者長時(shí)間觀察海面上的景象。（3） 師：作者在描寫日出經(jīng)過時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后的時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。（4） 師小結(jié)：要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的鑰匙打開語言表達(dá)和想象思維的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，教給學(xué)生寫好景物的方法。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。