部編語文二下教案()

1、1. 村居教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字，會寫“詩、村、童”3 個生字，會認(rèn)3 個生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學(xué)重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居二、自讀古詩1、請大家自由讀古詩，用自身的學(xué)習(xí)符號標(biāo)志應(yīng)重點注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難

2、寫的字等）2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示： “鶯”的韻母是“ing ”，不要念成了“in ”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰?en”，不是“eng”。3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、同學(xué)自由讀詩。3、你看到了什么？生匯報。4、 （小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導(dǎo)同學(xué)通過“長”

3、“飛” “拂” “醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點引

4、導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早” “忙趁”體會孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。三、背誦全詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。板書：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。（二）過程與方法：體會詩句所表達(dá)的思

5、想感情，有感情地背誦這首古詩。（三）情感、態(tài)度與價值觀讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象教學(xué)重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；同學(xué)課前收集有關(guān)春天的知識。教學(xué)課時：1 課時。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、古詩說明1、詩意描述村居寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。2、作者簡介高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。二、要在同學(xué)自同學(xué)字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有同學(xué)讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“鶯” “拂” “鳶” “長”“長”是多音字，此處讀“zhmg”三、釋義，四、這首詩的意思

6、是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。四、背誦并默寫古詩五、板書設(shè)計：古詩誦讀村居小草新芽黃鶯鳥飛舞真讓人陶醉春煙擦過楊柳讀書的孩童回家放風(fēng)箏。詠柳教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課5 個生字，認(rèn)識8 個生字。了解詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3. 領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學(xué)出示收集的柳葉）2知道老師為什么要你們完成

7、這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）3全班齊讀課題。4. 我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（同學(xué)答：詠鵝）5詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1. 詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。3檢查自讀生字情況。（ 1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學(xué)會讀，讀準(zhǔn)確。5同學(xué)再自由讀

8、古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。6指名讀，請其他同學(xué)正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（ l ） （放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。 “綠”字

9、也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（l ）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）同學(xué)自讀。（3） 指名讀， 相機(jī)提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。3全班齊讀。4能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、安排作業(yè)1回家修改

10、自身寫的句子。謄寫工整。2背熟古詩。第二課時教學(xué)過程 一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情地背。3全班背。二、講評講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l 選出優(yōu)秀的到臺上讀。2指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1出示要寫的五個字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。2同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”不要寫成了“力”。3同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計詠柳賀知章碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似

11、剪刀。教學(xué)設(shè)計點評：古詩詠柳，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以同學(xué)實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵同學(xué)帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”課堂練習(xí)突出對同學(xué)說和寫的鍛煉。課題： 詠柳教學(xué)目的：1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人的思想感情；4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)體會詩的意境；5、訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)能力，培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)同

12、學(xué)體會詩歌的思想感情。教具：1、 詠柳插圖；2、詩人概況（生平、詩作）；3、學(xué)習(xí)目的條目。4、古箏磁帶，錄音機(jī)； 5、詩歌正文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課；師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩詠柳。 （板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）3、認(rèn)讀生字師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。4、指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可假如能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是依照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上

13、“ / ”。 （師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。二、講解1、明確學(xué)習(xí)目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求） 1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝” “一” “萬條” “絲絳” ；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）2、組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。生自學(xué)教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)同學(xué)理解“一”在這里是滿的意思；2、

14、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一局部的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳” ，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一局部像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，4、分析全詩；師： 請考慮一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？ 請自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導(dǎo)同學(xué)體會詩人的感情；師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自身想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一

15、個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充溢生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，

16、請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6、背誦全詩；師：現(xiàn)在請大家用1 分鐘的時間背下這首詩。（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自身當(dāng)詩人。 （生齊背） 7、體會意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色， 請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識掌握情況；師： 請大

17、家對照學(xué)習(xí)要求自身檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習(xí)（根據(jù)時間布置）三、結(jié)束1、學(xué)法總結(jié)；我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）2、作業(yè)安排春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。2 找春天教材分析：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧 ! 我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和

18、文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 14 個生字，會寫9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件課時安排：2 課時授課時間：年月 日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2、學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我

19、們的喜悅。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找） 二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？1、一讀課文，過生字關(guān)： 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。 小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累

20、。2、二讀課文，過讀通關(guān)： 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑放聲朗讀課文。3、三讀課文，感悟積累：課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！ ”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗 讀。 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野

21、，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s一一出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由讀句子。 指名讀。 說說為什么這樣讀？ 再讀句子，讀出自己不同的體會。齊讀13段課文。 留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)寫字1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？2、重點指導(dǎo)：探躲：課件出示“探 躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。3、師范寫學(xué)生提出的難寫字4、找找說說（

22、課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，

23、隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。匯報學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是

24、春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽, 那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的 體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她， 我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑 嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變 紅色）學(xué)生說說春天還在哪些地方？2、齊讀48段課文： 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗 讀）小

25、草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在 耳邊激蕩。）三、拓展延伸1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué) 生暢所欲言。2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美

26、春天呢?生1 ：畫春天。生2 :說寫幾句話來贊美春天。3、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。4、展不'成果。四、作業(yè)自助餐1、用你最喜歡的方式積累文中詞句2、到郊外去找春天。3、收集有關(guān)春天的詩句。板書設(shè)計：小草眉毛野花 找春天 眼睛嫩芽音符溪水琴聲教學(xué)反思：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實踐，拓展學(xué)生的語文空間。找春天一文語言優(yōu)美, 充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。3開滿鮮花的小路教

27、學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“郵、遞”等16個生字，會寫“郵、遞”等 9個生字，認(rèn)識多音字“啊”。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3 .讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教學(xué)重點1 .識記生字，分角色朗讀課文。2 .讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .課件出示開滿鮮花的小路圖片。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。3 .今天我們就來學(xué)習(xí)新課文一一開滿鮮花的小路。出示課題，齊讀課題。（板書：開 滿鮮花的小路）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .播放朗讀音頻，學(xué)生一邊聽一邊圈畫出不認(rèn)識的字。2 .結(jié)合注

28、音，學(xué)生自主讀課文。3 .小組合作識字，交流識字方法。(1)熟字加偏旁識記：弟一遞 奇一寄 立一粒 子一籽 果一裹(2)形近字比較識記：油一郵 波一破 推一堆(3)同音字比較識記：員一原4 .教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。(1)開火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。(2)重點指導(dǎo)生字。?。憾嘁糇郑诰湮矔r讀輕聲。在句首時要根據(jù)句意判斷念幾聲。絢：念“ xum”，不念“ xm”。懊：念“ao”，注音時注意沒有聲母。喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個讀音是“smg”，如“喪事”三、再讀課文，整體感知1 .學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。2 .分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。3 .思考下列問

29、題。(1)課文中出現(xiàn)哪些動物朋友？(2)這篇文章講了一個什么故事？四、學(xué)習(xí)課文第13自然段1 .點名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來讀句子。2 .點名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長句子，抓取信息。(誰給霰鼠先生寄了什么？)3 .老師讀第3自然段。(1)這段話有幾個句子？(2)霰鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？(騎著摩托車)(3)霰鼠先生的包裹里有什么？(一堆小顆粒)(4)你們猜這些小顆粒會是什么呢？(學(xué)生自由討論)第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。2 .出示詞語和對應(yīng)圖片，讓學(xué)生讀一讀，找一找。郵遞員 黃狗 原來大叔 摩托車 郵局二、分角色朗讀課文，理解感

30、悟1 .學(xué)習(xí)第45自然段。(1)自由讀第4自然段。出示課件：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”這句話是誰對誰講的？指名學(xué)生來讀一讀這句話，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(2)指名讀第5自然段。出示課件：霰鼠先生很懊喪。結(jié)合生活實際，教師講解“懊喪”的意思。(沮喪，情緒低落，精神不振)思考：霰鼠先生為什么很懊喪？(包裹破了，長頸鹿大叔給霰鼠先生寄的東西都不見了。)指名學(xué)生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。2 .學(xué)習(xí)第610自然段。(1)指名學(xué)生分段讀課文。(2)分角色讓學(xué)生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和霰鼠先生的對話。(3)課件出示一組句子。句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰

31、在我家門前種的花?多美??！”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花?真美?。　敝该麑W(xué)生說一說這兩句話分別是誰說的？讓學(xué)生畫出這兩句話中不同的地方。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)對話，讀出驚嘆和贊美之情。教師指導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)兩對近義詞：絢麗多彩 五顏六色驚奇 奇怪示例課后第二題，練習(xí)說句子。3 .學(xué)習(xí)第1112自然段。(1)教師朗讀最后兩個自然段，讓學(xué)生畫出松鼠太太說的話。(2)課件出示：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。 這是多么美好的禮物啊!指名學(xué)生讀一讀松鼠太太的話，指導(dǎo)讀出感嘆之情。松鼠太太說的“美好的禮物”指的是什么？為什么說這是“美好的禮物”？(學(xué)生舉手

32、回答）4 .出示課文插圖，指名學(xué)生借助圖畫講故事。三、課堂小結(jié)，拓展延伸1 .教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了原來長頸鹿大叔給霰鼠先生寄來的是花籽。這些花籽撒落在小路上，春天的時候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路，這是多么美好的禮物??！2 .小朋友們，你們平時都收到過哪些禮物？那么其中哪些禮物你們覺得是最美好的禮物呢？（學(xué)生自由舉手回答）四、指導(dǎo)書寫1 .出示生字卡片，齊讀生字。教師指導(dǎo)正音。2 .將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點講解“遞、原、局、黃” 。（1）遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。（2）黃：上下結(jié)構(gòu)，第二橫要寫得長一些，中間的豎畫不要穿頭。3 .

33、教師范寫，學(xué)生書空。（提醒寫字姿勢）4 .口頭組詞，加強(qiáng)記憶。5 .學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)板書花籽鼠先生開滿鮮花的小路松鼠太太美好的禮物4.鄧小平爺爺植樹長頸鹿大叔【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等6個字2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)難點】體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿?！居镁邷?zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關(guān)鍵是

34、體會鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又?，領(lǐng)會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、 “小心” 、 “揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、歌曲引入，了解人物1、播放歌曲春天的故事，讓同學(xué)說說歌曲中的老人是誰。（板書：鄧小平爺爺）2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說說你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1 9 8 5年3月1 2日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。4、齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1、自身借助拼

35、音讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，多認(rèn)讀幾遍。2、合作學(xué)習(xí)：互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯誤。3、檢查生字認(rèn)讀情況：我會讀：同桌互讀生字。出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。我會記：自愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。我會寫：課件出示要求會寫的字，同學(xué)認(rèn)讀。重點指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；“親”字上下相當(dāng)；“節(jié)、歲”兩個字上小下大。雙立人的寫法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測、臨寫。4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達(dá)到正確。5、同桌接讀，讀熟課文。6、再讀課文，要求達(dá)

36、到正確流利。三、作業(yè)了解植樹節(jié)的來歷。R板書設(shè)計R教學(xué)后記鐵鍬”同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)，對于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中,“又揮鍬填了幾鍬士”讀起來有些拗口，有些同學(xué)讀得不夠好。要求會寫的字， 同學(xué)通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個生字，正確的 在田字格里書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。2、分自然段朗讀課文。二、了解植樹節(jié)1、小朋友們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？2、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？三、自讀課文，抓住重點1 9 8 5年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為8 1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇 公園植樹。鄧小平爺爺是怎樣植樹呢

37、？1、請在自然段前標(biāo)上小節(jié)號。2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。四、質(zhì)疑、自悟1、全班齊讀課文。2、說說通過自身讀書知道了什么？3、提出不懂的問題生生解疑。五、品讀感悟1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談?wù)勀阌X得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點詞語體會。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點理解“小平樹成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”提問：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？小組討論交

38、流。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。六、實踐活動1、觀察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。2、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召同學(xué)以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。R板書設(shè)計鄧小平爺爺植樹【教學(xué)評價】同學(xué)通過自讀課文，教師引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度，同學(xué)理解較好，對于植樹有了更深的認(rèn)識。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵同學(xué)多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等?？谡Z交際教學(xué)目標(biāo)：1、說話時，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3、通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛

39、煉。教學(xué)重難點：重點：說話時，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。難點：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入老師今天進(jìn)學(xué)校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句： “對不起”，就飛快地跑開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說： “老師， 對不起， 我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您。 ”同學(xué)們，你說這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）二、讀讀想想1、（

40、出示課本兩組對話）同學(xué)自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。 ）3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結(jié)。我們在學(xué)習(xí)生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學(xué)們能在日常交流中

41、，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說些什么。1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。2、教師指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧）3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學(xué)來說一說。四、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討

42、論，我們初步的學(xué)會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。板書設(shè)計：注意說話的語氣語氣恰當(dāng)，不要太生硬避免使用命令語氣禮貌用語教學(xué)反思：口語交際的教學(xué)要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌的交流，會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個實際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不會停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在了一起。教學(xué)上我采用討論談話的方法，讓學(xué)生動腦筋去思考如何解決問題，使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會表達(dá)會

43、解決，提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主?？鞓纷x書吧教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識圖書，體會課外讀書的樂趣。2、學(xué)會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。教學(xué)重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、（出示一個人物形象弗朗茲） 同學(xué)們知道這是誰嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽。2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）4、（出示書本目錄這一頁圖

44、片）這個標(biāo)題讀什么？（目錄） 目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細(xì)觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對應(yīng)的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會了嗎？二、班級故事會1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：綠野仙蹤 小

45、豬變形記說說我有多愛你等。三、課堂小結(jié)書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。板書設(shè)計：有趣的兒童故事弗朗茲的故事目錄的使用分享我的故事教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過： “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。 ”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生根

46、據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。3、掌握左半包圍的字的書寫要點。4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重難點：重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學(xué)課時：2 課時第一課

47、時一、我是小導(dǎo)游1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講

48、這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、讀讀寫寫1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。的天空 的陽光的田野 的微風(fēng)的柳條 的草坪示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”

49、）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。5、指導(dǎo)書寫。歸納總結(jié)： “底” “原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識字量。第二課時一、走進(jìn)古詩賦得古原草送別1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首

50、描寫春天的古詩。2、初讀感悟。?（1） 自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。?（2） 結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。?（3） 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意 “枯” 不能讀成 “ gu” , 不可寫成 “姑”榮不要讀成“ y sg”。3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。?離離/原上草，一歲/一枯榮。?野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。?（ 2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。?（ 3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。?（ 4）小組討論后匯報。?,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。? 大意釋析： “離離原上草”?（ 2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。讀出你的感受?！?/p>

51、一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。 ?（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。?（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！??（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，?說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。?4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。??5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?（ 體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)， “燒不盡”讀重音； 第四句 “春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，

52、表現(xiàn)野草旺盛的生命力， “又生”讀重音。 ）?6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。二、我愛閱讀1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。2、小組討論解決難點。出示： 沙沙沙、 轟隆隆、 嘰嘰喳喳，重點指導(dǎo)讀好擬聲詞。3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白 男生讀。三、課堂小結(jié)1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到筍芽兒讀給爸爸媽媽聽吧。板書設(shè)計：語文園地一天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的微風(fēng)：輕柔的、

53、溫柔的賦得古原草送別小草 堅韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)教學(xué)反思：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。5 雷鋒叔叔，你在哪里教材分析：本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們