人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)每課一練(33頁(yè)）

1、 1、觀潮一、快樂(lè)讀文我來(lái)答1、每年的（ ）是一年一度的觀潮日。2、（ ）?。?）市（ ）鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)是觀潮最好的地方。3、課文是按照（ ）、（ ）、（ ）的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。二、細(xì)讀課文深感悟1、課文開(kāi)篇以“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”總起全文，“天下奇觀”是指：（ ）A、錢(qián)塘江大潮在世界上是獨(dú)一無(wú)二的景象。B、錢(qián)塘江大潮是世界上雄偉美麗而又不多見(jiàn)的景象。2、如果你有機(jī)會(huì)親眼目睹這雄奇的錢(qián)塘江大潮，你會(huì)說(shuō)（想）什么呢？答： 三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（一）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像（ ）。頓時(shí) （ ） 有人告訴我們 潮來(lái)了 我們踮著腳往東望去，江面還是（ ），看不出有什么變化。過(guò)

2、了一會(huì)兒，響聲（ ），只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（ ）起來(lái)。1、給第二句話加標(biāo)點(diǎn)。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。3、短文先描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的（ ）如（ ），有描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的（ ）像（ ）。同時(shí)從側(cè)面間接描寫(xiě)了人群，（ ）、（ ）這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了錢(qián)塘江大潮帶給人們的強(qiáng)烈震撼。（二）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（ ），（ ），（ ）。再近些，只見(jiàn)（ ），形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如（ ）白色戰(zhàn)馬（ ），（ ）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起來(lái)。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2、作者按（ ）的觀察順序描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的形狀和聲音。從（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)詞語(yǔ)

3、可以看出來(lái)。3、劃線部分的句子是（ ）句，突出了錢(qián)塘江大潮的宏大的氣勢(shì)。朗讀時(shí)應(yīng)把（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)詞語(yǔ)讀重音。2*、雅魯藏布大峽谷一、初讀課文我先知雅魯藏布大峽谷是世界（ ）、（ ）的河流峽谷，它位于號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，與世界最高峰（ ）咫尺為鄰。美國(guó)的（ ）大峽谷和秘魯?shù)模?）大峽谷都不能與它（ ）。二、數(shù)字填空我最棒1、在同一坡面上，從高到低形成了（ ）個(gè)垂直自然帶。2、雅魯藏布江河床上的平均海拔在（ ）米以上。3、雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)（ ）千米，平均深度（ ）米，最深處達(dá)（ ）米。三、語(yǔ)境注音我能行1、高峰與深谷僅差（ ）幾步，幾千米的強(qiáng)烈地形反差（ ）構(gòu)成了堪稱

4、世界第一的壯麗景觀。2、他一副神秘（ ）的樣子對(duì)我說(shuō)：“我在少年活動(dòng)中心認(rèn)識(shí)了一個(gè)秘（ ）魯?shù)男∨笥??！?、我們來(lái)到了小興（ ）安嶺，伙伴們高興（ ）得一蹦三尺高。4、好（ ）讀書(shū)不好（ ）讀書(shū)；好（ ）讀書(shū)不好（ ）讀書(shū)。四、課外類(lèi)閱讀雅魯藏布大峽谷環(huán)抱南迦巴瓦峰地區(qū)的高山峻嶺，冰封雪凍。它劈開(kāi)青藏高原與印度洋水汽交往的山地屏障，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的濕舌，向高原內(nèi)部源源不斷地輸送水汽，是青藏高原東南部成為一片綠色世界。從白馬狗熊往下長(zhǎng)約近百千米的地段，峽谷幽深，激流咆哮，堪稱“人類(lèi)最后的秘境”。由于雅魯藏布大峽谷環(huán)境惡劣、災(zāi)害頻繁，構(gòu)成了人們很難跨越的屏障和鴻溝，使墨脫成了高原上的“孤島”，遠(yuǎn)離現(xiàn)代

5、社會(huì)的“世外桃源”。直至1994年，我國(guó)科學(xué)家才揭開(kāi)了它的神秘面紗。1、短文中的“堪稱”的意思是：（ ）A、習(xí)慣稱為。本文指人們習(xí)慣了對(duì)雅魯藏布大峽谷的環(huán)境認(rèn)識(shí)。B、可以稱作，可以稱為。本文指雅魯藏布大峽谷谷深、水急，是人類(lèi)最后的秘境。2、短文中雙引號(hào)的用法是（ ）A、引用 B、強(qiáng)調(diào) C、特定稱謂3、用“ ”劃出文中的比喻句。3、鳥(niǎo)的天堂一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、“鳥(niǎo)的天堂”是指（ ） A一座小島 B一株榕樹(shù) C一片樹(shù)林2、作者（ ）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。 A一 B三 C兩分別看到了（ ）A早晨看到了一株茂盛的大榕樹(shù)B早晨看到了鳥(niǎo)鳴鳥(niǎo)飛的景象C中午時(shí)林中鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象D傍晚時(shí)鳥(niǎo)的天堂群鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧景

6、象E傍晚時(shí)看到了大榕樹(shù)3、課文中有這樣一句話：“朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民們不許人去捉它們?！笔钦l(shuí)營(yíng)造了這“鳥(niǎo)的天堂”呢？（1）大榕樹(shù)（ ），給鳥(niǎo)兒們提供了（ ）的生活空間。（2）這里的農(nóng)民（ ），追求自然的和諧美好，使小鳥(niǎo)能在這里（ )自由生活。（3）如果我是“鳥(niǎo)的天堂”中的一只小鳥(niǎo)，我要對(duì)這里的村民們說(shuō)：“（ ）”二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（一）起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們急需拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。1、

7、這段話中的一對(duì)反義詞是：（ ）（ ）2、這段話是（ ）態(tài)描寫(xiě)。“大的”、“小的”是寫(xiě)鳥(niǎo)的（ ）；“花的”“黑的”是寫(xiě)鳥(niǎo)的（ ）；三個(gè)“有的”構(gòu)成排比句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的各種（ ），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)生活的（ ），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（ ）和（ ）之情。（二）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛了起來(lái)。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。當(dāng)小船向這高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！1、短文中的“應(yīng)接不

8、暇”的意思是（ ）形容來(lái)人或事情太多，忙不過(guò)來(lái)。形容優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。請(qǐng)你用“”畫(huà)出表示“應(yīng)接不暇”的句子，應(yīng)該用（ ）的語(yǔ)速來(lái)讀。2、“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)是（ ）；沒(méi)有加引號(hào)是（ ）。指在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。 指大榕樹(shù) 4*、火燒云一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、課文描寫(xiě)了火燒云（ ）和（ ）的全過(guò)程，其中重點(diǎn)描寫(xiě)了（ ）部分。2、作者的寫(xiě)作順序是（ ）（ ）（ ） 火燒云的顏色變化 火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化 火燒云的形狀變化。二、語(yǔ)境注音我能行1、獅子很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著（ ），一轉(zhuǎn)（ ）眼，就再也找不著（ ）了。2、那條狗后邊似（ ）乎還跟著好（ ）幾條小狗。3、那匹馬跟真

9、馬一模（ ）一樣，不一會(huì)兒，也變得模（ ）糊了。4、走進(jìn)壯觀雄偉的紫禁（ ）城，我們情不自禁（ ）地贊嘆其我國(guó)古代勞動(dòng)人民來(lái)。5、奶奶的手真巧，她縫（ ）補(bǔ)的衣服沒(méi)有一點(diǎn)縫（ ）隙。三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰 梨黃 茄子紫 這些顏色天空都有 還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái) 見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色1、給這段話后半部分加標(biāo)點(diǎn)。2、這段話采用（ ）的修辭手法，寫(xiě)出了火燒云（ ）的變化。3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)半紫半黃：（ ）、（ ）、（ ）茄子紫：（ ）、（ ）、（ ）4、用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”造句。 5、古詩(shī)兩首一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)A

10、北宋 B南宋 C陸游 D蘇軾 E蘇轍 F蘇洵 G東坡居士 H放翁1、題西林壁是（ ）文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家（ ）寫(xiě)的，他號(hào)（ ），是“唐宋八大家”之一，其父（ ），其弟（ ）合稱“三蘇”。2、游山西村是（ ）詩(shī)人（ ）寫(xiě)的，他號(hào)（ ）二、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答問(wèn)題1、“題西林壁”的意思是（ ）。詩(shī)人從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)不同的角度觀察了廬山。2、題西林壁后兩句的意思是（ ），（ ）。三、按要求填空游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 ， 。1、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。其中多音字為（ ），詩(shī)中讀（ ）另一個(gè)讀音是（ ）組詞（ ）。2、這首詩(shī)描寫(xiě)的是（ ）（誰(shuí)）在（ ）（時(shí)候）（ ）

11、（做什么）的景象。3、“足”的意思是（ ），可以看出（ ）。4、詩(shī)中的“山西村”在（ ）A 今山西省山西村 B今浙江紹興 C今浙江杭州5、詩(shī)中寫(xiě)景寓哲理的兩句是（ ），（ ）。告訴我們一個(gè)生活哲理：（ ）。四、詩(shī)句接龍1、舉頭（ ），低頭（ ）。2、飛流直下（ ），（ ）落九天。3、小時(shí)（ ），（ ）白玉盤(pán)。4、嫦娥（ ），（ ）。5、（ ），牽牛織女（ ）。6、爬山虎的腳一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、本文作者是（ ）。他是我國(guó)著名的（ ）2、爬山虎的腳指的是（ ）A莖 B葉 C莖上的卷須3、課文從（ ）三個(gè)方面介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)。A爬山虎生長(zhǎng)的地方 B爬山虎的葉子的形狀和顏色C爬山虎的葉子，爬山

12、虎的腳的樣子 D爬山虎是怎樣向上爬行的E爬山虎的腳與墻的關(guān)系4、“葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。”作者經(jīng)過(guò)（ ）觀察，終于發(fā)現(xiàn)了爬山虎的特點(diǎn)，并按順序把它描寫(xiě)下來(lái)。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（一）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用“”畫(huà)出短文中的動(dòng)詞。2、“一把”表示（ ），意思是（ ）。3、寫(xiě)出反義詞。彎曲（ ） 緊（ ）4、“一腳一腳”讓我們體會(huì)到（ ）。（二）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，

13、每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。1、短文主要寫(xiě)的是（ ）。2、第一句話寫(xiě)了（ ）；第二句話寫(xiě)了（ ）；第三句話寫(xiě)了（ ）；第四句話是對(duì)前三句話的（ ）。3、用“”畫(huà)出短文中的比喻句。4、你能用一句話介紹爬山虎的腳的樣子嗎？ 7、蟋蟀的住宅一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、蟋蟀也叫（ ）（A蝗蟲(chóng) B蛐蛐）是農(nóng)業(yè)的（ ）（A害蟲(chóng) B益蟲(chóng)）2、課文題目中的住宅是指（ ），采用了（ ）的手法。作者這樣寫(xiě)的直接原因是（ ） A說(shuō)明蟋蟀住宅結(jié)構(gòu)講究 B表明蟋蟀與其它昆蟲(chóng)不同，不肯隨遇而安 C能夠吸引讀者3、“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了

14、?！弊髡甙洋暗淖≌Q為“偉大的工程”，你覺(jué)得夸張嗎？（ ）。因?yàn)轶埃?）選址，外部和內(nèi)部精心設(shè)計(jì)，同時(shí)建筑工具（ ），只是一對(duì)（ ）和一雙（ ）。這種明顯的反差，讓我們不禁這樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅：（ ）！二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏 著一（ ）傾斜的隧道， 有驟雨，這里 立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀德住宅。出口的地方總有一（ ）草半掩著，就像一（ ）門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一（ ）草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì) 耙掃，收拾得很平坦。這就使蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜 的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ) 2

15、、在橫線上填入關(guān)聯(lián)詞3、在 中寫(xiě)出加點(diǎn)詞的近義詞。4、短文主要描寫(xiě)了蟋蟀的住宅的（ ），主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)特點(diǎn)。5、短文中畫(huà)“”的句子表達(dá)了（ ）的感情。8*、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、課文敘述了（ ）國(guó)地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng)（ ）的故事。2、故事發(fā)生在（ ）年，是按（ ）順序敘述的。3、地圖上的方向?yàn)椋荷希?），下（ ），左（ ），右（ ）地圖上分為（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲、（ ）洲。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀第二天一早，他叩（ ）開(kāi)了著名科學(xué)家柯彭教授的大門(mén)，把自己這個(gè)想法告訴了他。教授肯定了他的假想有道理，并說(shuō)也曾有人

16、提起過(guò)，但都沒(méi)有足夠的事實(shí)加以證明。教授勸他打消念頭，不必為此枉（ ）費(fèi)心機(jī)。1、給短文中加點(diǎn)字注音。2、“枉費(fèi)心機(jī)”的意思是（ ）A千方百計(jì)地謀劃。B白白地耗費(fèi)心思。3、短文中的“這個(gè)想法”是指（ ）。4、短文中畫(huà)“”的句子是轉(zhuǎn)述句，請(qǐng)你想象教授的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。教授說(shuō)：“ 。三、修辭方法我知道1、這難道不是一種巧合嗎？（ ）2、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ ）3、我端起搪瓷碗，覺(jué)得它有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（ ）4、小螞蟻們唱起了勞動(dòng)的號(hào)子，一起搬運(yùn)食物。（ ）5、這就使蟋蟀的住宅嗎？是的。（ ）四、快來(lái)猜猜我是誰(shuí)1、不可想象，不能理解。（ ）2、白白地耗費(fèi)心思。（ ）3、

17、坐著躺著都不安寧，形容心煩意亂，驚恐憂慮。（ ）4、形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。（ ）9、巨人的花園一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、課文的體裁是（ ）A寓言 B童話 C戲劇2、課文是以（ ）為線索展開(kāi)情節(jié)的。A 事件發(fā)展 B主人公情感變化 C時(shí)間3、課文中小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛給巨人帶來(lái)了震撼：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　本奕嗣靼琢舜禾觳坏交▓@來(lái)的原因：一是（ ），表現(xiàn)在一次次（ ）孩子們；二是（ ），一次次（ ）孩子們。他想獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是（ ）和（ ）。我明白了（ ）。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（一）喂 你趕快滾出去 巨人大聲叱責(zé) 小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知

18、怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣（ ）辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。1、給短文開(kāi)頭空白處填上標(biāo)點(diǎn)。 2給加點(diǎn)字注音3、文中的小男孩是個(gè)（ ）的人，從哪兒看出來(lái)的，用“”畫(huà)出來(lái)。4、小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話，巨人看著，心里火辣辣的。巨人讀懂了什么呢？答： （二）好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地做游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)的春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。1、短文中“逃竄”的意思是（ ）A逃跑，

19、流竄。本文指孩子們跑到巨人花園，未經(jīng)允許，被發(fā)現(xiàn)倉(cāng)皇逃跑。B逃跑流竄。本文指孩子們面對(duì)巨人的訓(xùn)斥嚇得亂跑，反襯出巨人的無(wú)情。2、反復(fù)朗讀畫(huà)“”的句子，體會(huì)語(yǔ)氣。巨人說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)想：“（ ）”你能想象出他的神態(tài)動(dòng)作嗎？（ ）。所以應(yīng)讀出（ ）的語(yǔ)氣。（A怨恨、憤怒的 B生氣、悔恨的）10*、幸福是什么一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1、課文題目的特點(diǎn)是（ ） A開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 B以問(wèn)題來(lái)命題2、這篇童話是（ ）作家（ ）的作品，是按（ ）順序記敘了（ ）引導(dǎo)（ ）通過(guò)十年的實(shí)踐，終于弄明白了（ ）的故事。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀這時(shí)候，有時(shí)突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒(méi)有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個(gè)白色

20、的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。我很高興 你們都依照我的話又來(lái)和我見(jiàn)面了 她說(shuō) 你們說(shuō)的話我全聽(tīng)到了 你們?nèi)齻€(gè)人都明白了 幸福要靠勞動(dòng) 要靠很好地盡自己的義務(wù) 做出對(duì)人們有益的事情1、給第二自然段加標(biāo)點(diǎn)2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：突然（ ） 謙虛（ ）反義詞：善良（ ） 幸福（ ）3、畫(huà)“”的句子在短文中是（ ）句。我也理解了這句話的含義： 三、選字組詞試試看。帶、戴、代： （ ）表、 （ ）花、 （ ）領(lǐng)費(fèi)、廢： 花（ ）、 （ ）品、 白（ ）填、添： （ ）空、 （ ）加、 增（ ）肯、懇： （ ）定、 誠(chéng)（ ）、 勤（ ）四、三字俗語(yǔ)我會(huì)用井底蛙 替罪羊 老黃牛 鐵公

21、雞 變色龍 千里馬1、比喻有才干的人。（ ）2、比喻見(jiàn)識(shí)狹小的人。（ ）3、比喻老老實(shí)實(shí)勤勤懇懇工作的人。（ ）4、比喻一毛不拔非常吝嗇的人。（ ）5、比喻代人受過(guò)的人。（ ）6、比喻在政治上善于變化和偽裝的人。（ ）11 去年的樹(shù)一、 帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1.這篇童話是日本作家_的作品.童話主要通過(guò)_展開(kāi)故事的情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展.全文共有_次對(duì)話,分別是:_2.課文中鳥(niǎo)兒和樹(shù)是_,鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù)_.春天,鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)_.鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_,因?yàn)樗黖二、 讀短文，回答問(wèn)題。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋

22、友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！? 寫(xiě)出反義詞。細(xì)（ ） 賣(mài)（ ） 朋友（ ）2短文中“細(xì)條條兒”加兒化音，突出了樹(shù)被做成火柴時(shí)的 、 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的_之情。3 短文中的破折號(hào)表示：_。4短文中畫(huà)“_”的句子是_說(shuō)的,應(yīng)該用_的語(yǔ)氣來(lái)讀。三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1短文中“盯”的意思是_，“盯著燈火看”，鳥(niǎo)兒在想：_,“對(duì)著燈火看”，鳥(niǎo)兒在想：_.2.這兩個(gè)“看”，飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的_.我還知道表示“看”的詞語(yǔ)：

23、_。12* 小木偶的故事一、 帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1 課文是一篇_童話。A 常人體 B 擬人體 C 超人體2課文以_為線索展開(kāi)故事情節(jié)，按_順序敘述的。（A 笑 事情發(fā)展 B 表情 時(shí)間 C笑 時(shí)間）二、句子創(chuàng)作沙龍。1老木匠做了個(gè)有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話的小木偶?？s句：_2 一只熊把他們分開(kāi)了。改成“被”字句：_3 小木偶笑了。擴(kuò)句：_4 小木偶腦袋很疼，還一副笑嘻嘻的表情，誰(shuí)也不相信他。改成反問(wèn)句：_5 我把人類(lèi)所有全部的表情都送給你。修改病句：_三、讀短文，按要求回答問(wèn)題?，F(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那

24、可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。1 短文中表示人物表情的詞語(yǔ)有_、_、_和_。2 寫(xiě)出近義詞。著急（ ） 關(guān)心（ ）3短文中“不過(guò)”表示_。“要是”表示_。我對(duì)這句話的理解是_。13 白鵝一、 帶著著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1 這是一篇以_為主的記敘文。A寫(xiě)人 B寫(xiě)事 C狀物2 課文采用_的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）從鵝的_、_、_、_四個(gè)方面展現(xiàn)了白鵝_的特點(diǎn)。課文中描寫(xiě)“大鳥(niǎo)”剛進(jìn)院子的姿態(tài)、動(dòng)作“伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼”。作者想到_！如果你見(jiàn)到這樣的大鳥(niǎo)你會(huì)想：1_2_二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相（ ）；鵝的步調(diào)從容，大模（ ）大樣的，頗像京劇里的凈

25、角（ ）出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相（ ）讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。1 給短文中加點(diǎn)字注音。2 用“_”畫(huà)出短文的中心句。3 把短文中的比喻句用“ ”畫(huà)出來(lái)。4 作者運(yùn)用_來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。鴨步調(diào)_，而鵝步調(diào)_。5 請(qǐng)你按朗讀符號(hào)的提示反復(fù)品味，判斷應(yīng)是哪種語(yǔ)氣情感。它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（ ）（2）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（ ）三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。 這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿

26、態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。1 短文中的“大鳥(niǎo)”指_，雙引號(hào)的作用是_。2 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。左顧右盼 _ _3畫(huà)“_”的句子在課文中是_句，起_的作用。14* 白公鵝一、 帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。這篇課文是_國(guó)作家（A中國(guó) B日本 C俄國(guó)）_創(chuàng)作的，課文是從白公鵝_和_兩方面寫(xiě)的，表現(xiàn)了白公鵝_。二、 讀短文，按要求回答問(wèn)題。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬（ ）湯喝那可就要大吃一驚了。1 給短文中加點(diǎn)的字注音。2 短文中兩處破折號(hào)的作用是（ ）

27、A 表示解釋說(shuō)明B表示話題轉(zhuǎn)移C表示聲音延長(zhǎng)3 這段話是作者逗笑的話，表達(dá)了一種_之情，所以要讀出_ 的語(yǔ)調(diào)。三、 動(dòng)物成語(yǔ)我會(huì)填_行_步 _毛蒜皮_立_群 _雀無(wú)聲_飛_跳 15 貓一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1 這是一篇_體裁的文章。 A 童話 B 記敘文 C 寓言2 課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”主要寫(xiě)了哪三個(gè)方面。（ ） A既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。 B 高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)截然不同。 C 滿月，腿腳不穩(wěn)定就愛(ài)玩。 D “什么都怕”又那么“勇猛”。二、細(xì)讀課文深感悟。“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”表現(xiàn)貓的性格真的很_。如果你養(yǎng)了這樣一只貓，你會(huì)怎樣呼喚呢？_。貓的性格古怪還表現(xiàn)在它高興時(shí)

28、_；不高興時(shí)，卻_；有時(shí)它_，有時(shí)很_。作者明貶實(shí)褒，表達(dá)了一種_之情。三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（ ）誰(shuí)說(shuō)多少好話，它（ ）一聲不出。1 在括號(hào)里填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2畫(huà)“_”的句子是_句，表達(dá)了作者_(dá)之情。3照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 咕嚕咕嚕 _ _4最后一句話突出貓_特點(diǎn)。四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和

29、的地方，成天睡大覺(jué)，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！1 短文中“古怪”的意思是（ ）A 跟一般情況很不相同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。課文中指貓的性格與眾不同。 B 跟一般情況很不相同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。課文中指貓的性格讓人難以捉摸。2 短文圍繞_寫(xiě)出貓有時(shí)特別_有時(shí)特別_有時(shí)又非常_3 我也學(xué)造句。 非不可：_16* 母雞 一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1 本文是（ ）先生的一篇膾炙人口的佳作。A老舍

30、 B.豐子愷2課文以作者的（ ）變化為線索，（A，空間 B，情感）由對(duì)母雞的（ ）轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)，前后形成了鮮明的對(duì)比，贊頌了（ ）。二、動(dòng)腦筋，找伙伴。 嗅 啼 嘶 吼 嚎 嘯 鳴 叫 狼（ ） 雞（ ） 猿（ ） 狗（ ） 虎（ ） 獅（ ） 馬（ ） 鳥(niǎo)（ ）三、我會(huì)選擇修辭方法。擬人 比喻 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)1下蛋的時(shí)候，它恨不能讓全世界都知道，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。 （ ）2貓的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）3這樣的一只母雞難道不偉大嗎？（ ）四、讀短文，按要求回答問(wèn)題。 可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。 （ ）在院子里， （ ）在院外，它（ ）挺著脖

31、兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，（ ）什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)：挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看（ ），看看（ ），咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。1 按原文填空。2 在短文中找出一對(duì)近義詞。（ ）-（ ） 3畫(huà)“ ”的句子是 句，起到了_的作用.4短文主要敘述了_說(shuō)明了母雞很有_17 長(zhǎng)城一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1 長(zhǎng)城東起_,西至_,全長(zhǎng)_公里,所以又稱_.2 作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,突出了它的_,近看長(zhǎng)城,突出了它的_。 3課文第4自然段起_的作用。 A總結(jié)全文 B聯(lián)想升華二、讀短文，按要求回答問(wèn)題。從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，_，是用_

32、和城磚筑成的。城墻頂上鋪 （ ）著方磚，十分_，像很寬的馬路，_可以并行（ ）。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的撩望口和射口，供（ ）撩望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座_，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)（ ）。1 給短文中加點(diǎn)字注音，并按原文填空。2 這一自然段主要描寫(xiě)了長(zhǎng)城_的特點(diǎn)。3 “從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下”中“不過(guò)”的意思是（ ）A 不到，僅僅。說(shuō)明長(zhǎng)城離北京很近B 只是。說(shuō)明長(zhǎng)城離北京得有一百多里。 18 頤和園一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)1 課文是按照_順序來(lái)寫(xiě)的 A時(shí)間 B游覽2 課文主要描寫(xiě)了_、_、_三處景物。A長(zhǎng)廊 B萬(wàn)壽山 C

33、佛香閣 D昆明湖 E十七孔橋二、細(xì)讀課文深感悟 課文中的“_”一句話是頤和園給作者留下的印象，因而作者希望“_”，如果我們?cè)陬U和園游玩，你最想在_拍照留念，因?yàn)開(kāi)三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞 叫十七孔橋 橋欄桿上有上百根石柱 柱子上都雕刻著小獅子 這么多的小獅子 姿態(tài)不一 沒(méi)有哪兩只是相同的1 給短文空白處加標(biāo)點(diǎn)。2 哪一句寫(xiě)出了十七孔橋名字的來(lái)歷，請(qǐng)用“_”畫(huà)出來(lái)。3短文中畫(huà)“

34、”的句子是一個(gè)_句，說(shuō)明作者的游覽地點(diǎn)由_到_4結(jié)尾處“沒(méi)有哪兩只是相同的”意思是（ ）A只有兩只相同。 B除了兩只相同，其他小獅子都不同。C沒(méi)有相同的小獅子。四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。登上萬(wàn)壽山，站在佛（fó fú）香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像_,綠得像_游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾（j j）乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。1用“_”畫(huà)出加點(diǎn)字正確的讀音。2把短文中空白處補(bǔ)充完整，這段話用了_的修辭方法。3“滑”可以換成_字,反復(fù)朗讀,體會(huì)一下用哪個(gè)字更好?為什么呢?_4短文中描寫(xiě)顏色的詞有_5作者是從哪幾個(gè)方位看景物的,分別看到了什么?_19* 秦兵馬俑一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1秦兵馬俑在我國(guó)_省_市出土。A安徽 西安 B陜西