故都的秋教案

1、故都的秋教案導(dǎo)學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)教育目標(biāo) 1領(lǐng)會(huì)課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。 2了解作者在描寫故都風(fēng)物時(shí)為何要突出“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，從而體會(huì)作者是如何把自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。 3體會(huì)課文疏朗不羈的行文與精到細(xì)膩的筆觸相結(jié)合的語言特點(diǎn)。 （二）、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊(yùn)，并作適當(dāng)歸納的能力。 2在了解作者思想感情的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀。 3陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。 （三）、德育滲透目標(biāo) 體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無法找到出路的苦悶心

2、境。進(jìn)而讓學(xué)生懂得當(dāng)時(shí)國民黨白色恐怖的嚴(yán)酷。 （四）、重點(diǎn)、難點(diǎn) 作者是在一種特定的心境下寫下故都的秋這篇散文的，作者選取的故都風(fēng)物自然帶有作者心靈的影子，作者為什么不寫火一般的香山紅葉、明鏡似的昆明湖水，對(duì)陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影等也只是一筆帶過，原因何在？作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)物?抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)來描寫？從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界?這些都是鑒賞這篇文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)方法1適當(dāng)介紹作者及其作品的藝術(shù)特色。郁達(dá)夫的小說、散文中有或多或少的傷感，甚至帶有頹廢色彩，如沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上等。這種傷感除了有個(gè)人情感特點(diǎn)的原因 外，更主要的是時(shí)代在作者心靈打下的烙

3、印。 2強(qiáng)化朗讀，注重有感情的朗讀。在朗讀中領(lǐng)會(huì)，在朗讀中鑒賞。 3有重點(diǎn)地分析一些段意。自由討論，指導(dǎo)點(diǎn)撥。知識(shí)鏈接 1.關(guān)于秋的描述：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花萬山紅遍，層林盡染無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，萬類霜天競(jìng)自由”，感受到的是秋天的壯麗。 杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的悲涼秋景。 柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬

4、凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，他筆下的秋是凄苦的。2簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫作背景。 郁達(dá)夫（18961945）現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽人。自1913年始留學(xué)日本10年，飽受了屈辱和歧視。1922年回國后，一方面在大學(xué)任教，一方面搞創(chuàng)作，是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國家的現(xiàn)狀，激起了作者無限憤慨，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、薄奠、出奔等，作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。 本文寫于1934年8月。由于國民

5、黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過的是一種閑散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游記。重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程 1釋題：“故都”_,“秋”_。明確： “故都”兩字指明了描寫的地點(diǎn)，為何不用“北平”代替呢？因?yàn)榧春幸环N文化底蘊(yùn)也含有深切的眷戀之情?！扒铩按_定了描寫對(duì)象與故都結(jié)合在一起暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界，題目明確而深沉。 2.學(xué)生思考題： 1）本文描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物？明確: 牽?；?、槐花落蕊、秋蟬殘聲、秋雨涼風(fēng)、棗樹奇景。 2）課文為什么不寫火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對(duì)陶然亭的蘆花、釣魚

6、臺(tái)的柳影等也一筆帶過？ 明確:作者所處的社會(huì)環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破腰壁中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽?；?。文章緊扣“清”“靜”“悲涼”這三個(gè)帶文眼性的詞，來描寫景物的特點(diǎn)。對(duì)景物的描繪，作者往往只用寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。 3）能表現(xiàn)文章感情基調(diào)的是哪幾個(gè)詞？作者對(duì)它們是分別描寫的，還是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的？試

7、舉例說明。明確:本文能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。 舉例分析 （1）牽?；ǎ骸办o對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”是在寫“靜”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”既是在寫“靜”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”。 （2）槐樹落蕊：整段渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”?！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆蟆睅拙?，給人以清靜悠閑的感覺，突出了“清”?！皾撘庾R(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。文眼： 清 靜 悲涼 牽?；?碧綠的天色 馴鴿的飛聲 疏疏落落的衰草 故 靜對(duì)著 都 槐花落蕊 “掃街清閑” 極細(xì)微 落寞 風(fēng) 極柔軟 物 秋蟬殘聲 啼鳴 衰弱 秋雨涼風(fēng) 都市閑人 息列索落 涼 悠閑緩慢 4）簡(jiǎn)述課文的結(jié)構(gòu)，文章是怎樣前后呼應(yīng)的？明確： 寫作者對(duì)北國之秋的感受與向往 1總起 江南之秋不能讓人滿足 清晨所見、牽?；?