珍貴的教科書教案

1、珍貴的教科書                                          三年級 李玲一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊珍貴的教科書第一課時二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀多音字“

2、興”及其“嘶、隆”，并掌握“黨中央、印刷、情況、我們倆、一捆、叨念”詞語。2、在了解時代背景及其整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住體現(xiàn)“珍貴”的語段，扣住語段中的重點詞理解內(nèi)容基礎(chǔ)上感悟情感。3、指導(dǎo)有感情朗讀，進(jìn)一步體會“渴望激動難過”的心情，感悟指導(dǎo)員的崇高品質(zhì)。三、教學(xué)重點：指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，品味“珍貴”。四、教學(xué)難點：指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，品味“珍貴”。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、電腦課件2、資料：1947年我國當(dāng)時的背景。六、教學(xué)過程。 (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)言，揭題解意。 前幾節(jié)課，我們隨著一首兒童詩歌的描繪，走進(jìn)了小書櫥的廣闊世界，知道了讀書能給人帶來快樂；然后，我們走進(jìn)了山區(qū)，看到了

3、山溝里的孩子們?yōu)榱擞弥R改變山溝的窮面貌，起早貪黑地趕去上學(xué)，我們感受他們那種不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這節(jié)課，我們將一起去看一本珍貴的教科書（板書），了解由這教科書引發(fā)的感人故事。（理解什么是教科書，然后讓學(xué)生抓理解課文內(nèi)容的題眼珍貴，再提出想解決的問題教課書為什么是珍貴的。）(二)、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、學(xué)習(xí)生字詞。（用小黑板書寫上認(rèn)讀與掌握的生字詞，其中“興”寫紅字，要掌握的字下面加黑點。）、請小老師范讀，其他同學(xué)注意傾聽，并進(jìn)行更音。、全班齊讀，然后讓個別學(xué)生來提醒全班同學(xué)生字詞中易讀錯的讀音。（倆、況、印與嘶）、說說從黑板上的生字詞發(fā)現(xiàn)了什么？(A。多音字“興”，然后組詞；B、帶點

4、的字既要認(rèn)讀，又要會書寫與運用；C、用什么方法記住自己喜歡的生字。、全班同學(xué)齊讀生字詞。2、了解文章講的事。、引導(dǎo)學(xué)生說說故事發(fā)生的時間、地點，人物與事物；再理清人與人、人與物、物與物之間的聯(lián)系，最后用“誰在什么情況下（或時間、地點、環(huán)境下）干什么（怎們樣）概括。、分別請2至3名學(xué)生概括補(bǔ)充。、導(dǎo)語：同學(xué)們概括得不錯，課文記敘的事情是：我和連長一起去取書，回來路上，遇到敵機(jī)轟炸，連長為了保護(hù)教科書而犧牲。因此，全文圍繞“珍貴”二字展開了故事情節(jié)。那么，教課書具體珍貴在哪呢？這節(jié)課，我們共同去探究這個問題。(三)、合作探究，感悟珍貴。1、默讀自學(xué)要求：找出描寫“珍貴“的語段，并用“”表示。進(jìn)行反

5、復(fù)閱讀，抓住重點詞句，說說教科書為什么珍貴？當(dāng)時他們的心情怎樣？2、小組合作討論：確定重點發(fā)言人，組員注意傾聽，并隨時補(bǔ)充，發(fā)表不同意見。3、共同探究珍貴。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是全文的重點，全文共有三處體現(xiàn)教科書的珍貴：一是第二自然段；二是第四自然段；三是第十及十一自然段。）教學(xué)的方法是：依據(jù)學(xué)生講出的“珍貴”段落進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)時，先引導(dǎo)朗讀段落，說說體現(xiàn)“珍貴”的詞句，再進(jìn)行理解、品味，再這基礎(chǔ)上感悟心情（感情），進(jìn)行有感情朗讀；接著總結(jié)感悟“珍貴”的方法“找段落，細(xì)細(xì)讀品詞句，悟感情用方法，感情讀?！弊詈髮W(xué)生運用方法學(xué)習(xí)，教師點播?！罢滟F”：學(xué)習(xí)條件艱苦，渴望有教科書；毛主席關(guān)懷，黨中央節(jié)紙；保

6、護(hù)教科書，指導(dǎo)員犧牲。例如：第二自然段。、指名讀第二自然段，同學(xué)注意傾聽，思考：那些詞句體現(xiàn)教科書的珍貴。、全班同學(xué)交流：A、引導(dǎo)抓住三個重點詞艱苦、困難、渴望。B、引導(dǎo)逐步理解：“艱苦”a、聯(lián)系生活實際對比理解排比句“沒有沒有沒有”理解“鍋煙灰”，注意生字詞“刷”。B、教師講述時代背景加深理解。“困難”扣“抄”聯(lián)系生活實際對比中理解難。“渴望”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點感受當(dāng)時“我們”對教科書的渴望。感悟“我們”當(dāng)時迫切的心情。再進(jìn)行感情朗讀，把迫切的心情讀出來。C、引導(dǎo)理清構(gòu)段形式。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法，以便更好發(fā)揮主動性自學(xué)后面兩部分內(nèi)容。（學(xué)完教科書體現(xiàn)“珍貴”的段落，在回歸整體，理清

7、記敘順序，對重點內(nèi)容指導(dǎo)有感情朗讀，感受重點人物的精神品質(zhì)，進(jìn)行人文教育。最后依據(jù)第二自然段的“總分”構(gòu)斷形式，進(jìn)行指導(dǎo)片段仿寫，可以是記事，活動、景物等。）七、教學(xué)板書珍貴的教科書時間 人物 地點 環(huán)境 干什么一、教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級下冊珍貴的教科書第二課時二、 教學(xué)目標(biāo)    1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)條件的艱苦及前輩們頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，體會張指導(dǎo)員為崇高的革命理想而不怕犧牲的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。    2、繼續(xù)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)重點理解教科書的珍貴。四、教學(xué)難點通過品讀描

8、寫張指導(dǎo)員的語言、神態(tài)、動作的語句，感受張指導(dǎo)員的犧牲精神和崇高理想。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，視頻拉近時代距離。1、師：老師小時候也學(xué)習(xí)過珍貴的教科書這篇課文，記得第一次讀這個故事時感動地都哭了，上節(jié)課同學(xué)們也讀了這篇課文，學(xué)會了生字，誰能根據(jù)老師的提示來概括一下課文的主要內(nèi)容。（出示幻燈片）2、師：教科書為什么珍貴？帶著問題繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，相信你學(xué)完課文后這個問題一定能迎刃而解。1947年，國民黨的軍隊猛烈進(jìn)攻延安，延安小學(xué)被迫轉(zhuǎn)移到一個小山村里，孩子們的父母有的在前線打仗，有的已經(jīng)犧牲了，讓我們來看看那場爭環(huán)境。（播放影片）（二）細(xì)讀課文，探究教科書的“珍貴”。

9、1、師：你會用哪些詞來形容戰(zhàn)爭？（生答）在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)遇到了哪些困難？快速默讀課文，找出在課文的哪個自然段中，畫出來。（第2段，出示幻燈片）誰來填。最困難的是什么？（指導(dǎo)讀出條件的困難）2、師：條件非常艱苦，但師生仍然頑強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)，可是我們的心中多么渴望（有一本教科書）誰來讀最后一句，你口渴過嗎？那時候最想喝什么？那種希望就叫什么望？（渴望）指導(dǎo)朗讀，孩子們多么迫切地渴望得到教科書，多么渴望學(xué)習(xí)！再讀。（板書師生渴望得書）3、師：書來了嗎？現(xiàn)在去領(lǐng)書，（出示）大家先讀熟練4-8段，隨后我們來演當(dāng)時的情景。 我們的老師張指導(dǎo)員在哪里？張指導(dǎo)員今天這么興奮，有什么事??？（演指導(dǎo)

10、員的學(xué)生說：告訴大家一個好消息，咱們有書啦?。┱f完這句話大家怎么樣？（歡呼、高興得跳起來）這就叫作“振奮人心”。師：可是書還在印刷所，誰去？誰特別積極踴躍就帶誰去。誰去？這就是爭先恐后，一生演文中的“我”，女生讀幕后的旁白，男生演延安小學(xué)的學(xué)生。4、師：我們領(lǐng)到的書是怎么得來的？（在毛主席的關(guān)懷下印出來的）（板書毛主席關(guān)懷印書）5、我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書高興、急切地往回走時，突然遭到了敵機(jī)的轟炸，找三位同學(xué)每人讀一段（出示9-11段）當(dāng)敵機(jī)投下炸彈時，張指導(dǎo)員是怎么做的？(保護(hù)我、保護(hù)書)師：書被完整無缺地壓地指導(dǎo)員身下，只是被鮮血染紅了。我走到你身邊就接著老師的讀，我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫（生

11、讀）師：喊了好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，他有許多話想說，可是已經(jīng)沒有力氣說，嘴里叨念著：“書書”我激動地說（生接讀）他輕輕地?fù)u了搖頭，用微弱的聲音說：（生接讀）這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話， 再讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出指導(dǎo)員說話時微弱但充滿責(zé)任感的語氣。）6、師：張指導(dǎo)員為了保護(hù)書，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，在那危急時刻，他首先想到的是我和這來之不易的教科書，（出示）范讀第11段。他慢慢停止了呼吸，慢慢閉上了眼睛，心慢慢地停止了跳動，他的話還沒說完，他想說什么？（你們要好好學(xué)習(xí)，將來為國爭光。你們要好好學(xué)習(xí)，將來為社會盡一份力量。你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻(xiàn)。你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國，為祖國出力。）讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，齊讀9-11段。7、你覺得張指導(dǎo)員是個什么樣的解放軍戰(zhàn)士？（生答）在他看來，書比他的生命還重要，張指導(dǎo)員用自己的生命換來了教科書。（板書：指導(dǎo)員舍命換書）8、師：指導(dǎo)員為保護(hù)教科書獻(xiàn)出了自己年輕的生命，但指導(dǎo)員犧牲前未說完的話還時時響在耳邊，它們就像無窮的力量激勵著我前進(jìn)。齊讀最后一個自然段。（三）總結(jié)課文，解疑“珍貴”為什么教科書珍