2021年全國新高考Ⅰ卷作文(體育之效)綜合評析課件

1、2021年全國新高考卷作文評析“體育之研究”江蘇、河北等八省考一、高考真題呈現(xiàn)23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分) 1917年4月，毛澤東在新青年發(fā)表體育之研究一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

2、息；不少于800字。二、官方評析作文的命題意圖 材料立足“體育之效”，說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，認(rèn)識體育對人生的意義，引導(dǎo)社會重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。三、商榷：真正的命題意圖 表面上看，材料是在說“體育之效”，但實(shí)際上適用于很多方面。無論是什么人，在什么行業(yè)、什么樣的社會，只有不信命，不認(rèn)命，不甘于弱小，信奉努力，信奉奮斗，而非甘于現(xiàn)實(shí)，甘于普通，才是成為強(qiáng)者、成為主導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)所謂的“逆天改命”，也不是虛妄。1.要不要寫體育？寫作的目確實(shí)是提倡體育鍛煉，因此要就事論事、就事說理，緊扣住 “體育之效”來談。但是題目提示“以上論述具有啟發(fā)意義

3、”，“寫一篇文章體現(xiàn)你的思考和感悟”，言外之意很明顯：不只是就事論事，更應(yīng)有啟發(fā)性的感悟和思考，即拓展發(fā)散，挖掘出題中的深層意蘊(yùn)，文章意境才能開闊，眼界才能高遠(yuǎn)，也才能讓幾百萬考生有更自由的發(fā)揮和個性表述空間。2.“強(qiáng)”“弱”的辯證關(guān)系材料最外層的“論及體育之效”，只是一個出發(fā)點(diǎn)；往外蕩開是：強(qiáng)者更強(qiáng)（強(qiáng)者不濫用其強(qiáng)），弱者變強(qiáng)。最終落腳到“強(qiáng)”“弱”的辯證關(guān)系上：強(qiáng)弱者擺正心態(tài)。3.命題的哲學(xué)思考：題目所選材料的內(nèi)容并不深奧，但蘊(yùn)含的道理非常深刻。毛澤東關(guān)于體育的論述，闡明了強(qiáng)與弱的辯證關(guān)系，揭示事物發(fā)展變化的規(guī)律。有助考生們對強(qiáng)與弱的正確理解，對他們今后的人生道路有激勵作用。在“強(qiáng)”的時候

4、就不會驕傲自滿，在“弱”的時候就不會自暴自棄，而是自強(qiáng)不息，力爭轉(zhuǎn)“弱”為“強(qiáng)”。4.命題蘊(yùn)含正能量。由材料中的偉人毛澤東，考生必然會聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨由弱變強(qiáng)、我們的祖國由積貧積弱到繁榮昌盛的艱苦歷程。油然而生對在這艱苦歷程中而付出生命代價(jià)的先烈們的無限崇敬。從而使考生更加熱愛我們的黨，熱愛我們偉大的祖國。1.引導(dǎo)語。有時候，當(dāng)我們的寫作思路難以展開時，可以通過引導(dǎo)語所給的暗示，采用問題設(shè)置的方法，引領(lǐng)自己的思維向更深處漫溯。比如這則材料，我們就可以通過“啟示”、“你的”、“感悟與思考”等關(guān)鍵詞，打開行文思路。在具體分析時，一般可以從現(xiàn)象、觀點(diǎn)、探因、危害、價(jià)值與意義、建議等角度由淺入深一一展

5、開。1.主材料“體育之效”。第一個層次強(qiáng)調(diào)人的身體是不斷變化的；第二個層次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化的形式是多種多樣的；第三個層次強(qiáng)調(diào)將強(qiáng)弱之變上升到哲學(xué)辯證法的高度，這世上沒有永遠(yuǎn)的強(qiáng)者，也沒有永遠(yuǎn)的弱者，強(qiáng)弱會因時因勢而發(fā)生轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)無論個人還是國家都需要在時代發(fā)展的洪流中不斷強(qiáng)大起來。四、全面解讀作文材料用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)分析材料的邏輯層次關(guān)系“因此”1917年4月，毛澤東在新青年發(fā)表體育之研究一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜

6、也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。小結(jié)：看材料不能“只見木不見林”“因此”一詞，點(diǎn)明主材料的重心在后面，前面講體育的作用，只是一個具體直觀的事例。因此，審題與寫作的重心在放在“因此”后面的句子：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。”2.寫作導(dǎo)語分析：啟示、感悟、思考“以上論述具有啟示意義”重點(diǎn)是寫啟示意義，而不是就材料談材料?！敖Y(jié)合材料”又必須結(jié)合材料，不能拋開材料，空談“強(qiáng)與弱”的問題?！绑w現(xiàn)你的感悟與思考”陳述對象是“你”，不能只談?wù)摀?jù)中的別人，要聯(lián)系自己的實(shí)際，即談青年人對“強(qiáng)與弱”的感悟與思考。3.寫

7、作要求“選好角度”：不必面面俱到，可選取其中的任一個方面謀篇布局。自擬標(biāo)題：最好將“強(qiáng)與弱”的關(guān)鍵詞運(yùn)用到其中，按對句來擬兩句話的標(biāo)題，更能突出論點(diǎn)。五、立意（一）基于材料立意1.談體育對體質(zhì)強(qiáng)弱的影響應(yīng)是作文寫作的引子，文章重心應(yīng)該是由此所獲得的啟示；2.必須體現(xiàn)青年人（你）的感悟與思考；3.分角度論述，可從強(qiáng)者角度，體現(xiàn)逆向思維，可反面立論；也可從弱者角度，正面立論；兩者都談的角度最忌平均用力。（二）立意角度：從小我延伸到大我1.個人角度：個人在學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、思想、品性等方面強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化；2.集體、社會、國家角度：實(shí)力、文化、科技、外交等方面強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化；從個人身體通過鍛煉“變強(qiáng)”的角度，聯(lián)系到國家

8、發(fā)展，民族強(qiáng)盛的意義，表現(xiàn)國家發(fā)展的根本在于“強(qiáng)大自身”等等，這樣，則會讓文章更有深度，更勝一籌。（三）發(fā)散思維，抓關(guān)鍵句立意。1.“生而弱者不必自悲也”：弘揚(yáng)中華民族的自信自立自強(qiáng)精神；2“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久而久之也會變而為強(qiáng)”：總結(jié)中國共產(chǎn)黨百年風(fēng)雨由弱而強(qiáng)的成長歷程得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)；3.“生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲也”：提出風(fēng)云變幻的世界時局中作為處在較弱勢地位的我們國家可保持的信心信念；4.弱者向強(qiáng)的轉(zhuǎn)化條件“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久而久之也會變而為強(qiáng)”：“十四五”計(jì)劃實(shí)施，強(qiáng)國之策的基本思路；5.“如果濫用其強(qiáng)，至強(qiáng)者最終也許會轉(zhuǎn)為至弱”：中國對于某些

9、超級大國恃強(qiáng)凌弱行為的警告和強(qiáng)硬態(tài)度；6.“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”：弱不僅可指自身力量之弱，也可指客觀條件和外部環(huán)境的不占優(yōu)勢強(qiáng)勢，由此可發(fā)散到中國古代傳統(tǒng)文化中“生于憂患，死于安樂”“入則無法家佛士，出則無敵國外患者，國恒亡”“多難興邦”等治國思想和“艱難困苦，玉汝于成”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的個人成長條件；7.“目不明可以明，耳不聰可以聰”：強(qiáng)者可變?yōu)槿?，弱者可變?yōu)閺?qiáng)的萬物變化理論世界中一切事物都處于運(yùn)動和變化之中，變化是絕對的、永恒的；8.“生而強(qiáng)者不必自喜”：中華民族的低調(diào)謙虛，中國永不稱霸的態(tài)度立場和形象定位。（四）審題立意的思維流程：1、找核心主題

10、并理解。看任務(wù)語有沒有直接出現(xiàn)，沒有的話需要從材料當(dāng)中尋找概括。2、要對材料進(jìn)行充分解讀劃分層次，明確層次與層次直接的關(guān)系；抓關(guān)鍵詞句（總起句，總結(jié)句，過渡句，總結(jié)性語句，反復(fù)出現(xiàn)的詞）；概述每一層的層意；對每一層求同存異，找到其共性的地方。3、主題先行，圍繞主題選取合適的角度搭建思路框架。4、立德樹人，結(jié)合自身身份、時代特點(diǎn)安排內(nèi)容適當(dāng)升華。具體舉例分析示范1917年毛澤東論及“體育之效”，對比今天加強(qiáng)“體育”課程，引出論點(diǎn)“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。 對比挖掘當(dāng)下之青年與1917年的青年的強(qiáng)弱對比，叩問自身：是否已是強(qiáng)者？強(qiáng)者當(dāng)如

11、何？未強(qiáng)又該如何？六、具體寫作內(nèi)容示范： 弱者當(dāng)自強(qiáng)，奮斗的人生最美麗，王侯將相寧有種乎？這是千百年來錘煉出來的真理。冰心說過：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 只有弱者當(dāng)自強(qiáng)，強(qiáng)者當(dāng)不濫用其強(qiáng)，奮斗才有意義，文明才有價(jià)值。七、優(yōu)秀下水作文品讀（引-議-聯(lián)-結(jié)）體育之效，強(qiáng)弱之變 毛澤東主席一生當(dāng)中，給我們留下了非常多的智慧之語。其中發(fā)表在1917年4月新青年上的體育研究一文，就給我們揭示了“體育之效，強(qiáng)弱之變”的道理。【引素材，亮觀點(diǎn)】 毛主席說，體育鍛煉可以讓人體格強(qiáng)大。他身體力行，一頭扎進(jìn)湘江激流中暢泳。橘子洲頭那萬山層林，經(jīng)受風(fēng)霜

12、的浸染，于是有盡染的亮麗；人類經(jīng)過體育鍛煉，可以喚醒身體的潛能，從“天生”的弱者長成后天的強(qiáng)者。偉人能以老鷹般銳利的眼光為中國人民指出一條解放之路，能以游魚般的敏銳聽覺辨別各方聲響，誰又能否認(rèn)與這湘江的鍛煉沒有關(guān)系呢？【議，分析素材就事論事】 偉人話語的智慧之處不僅僅在于啟迪我們參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還在于給我們揭示了萬事萬物只要勤加鍛煉，也可以由弱變強(qiáng)的道理?！韭?lián)，就事論理】 對于袁隆平院士來說，他的鍛煉方式就是頭頂烈日、腳踩泥濘，日復(fù)一日在田間尋找“野敗”，研究突破雜交水稻的產(chǎn)量。烈日下的汗水錘煉了他的意志，腳下艱難的腳步開闊了視野，于是他漸漸成為了一個強(qiáng)者，成為了“雜交水稻之父”。

13、 對祖國的航天事業(yè)來說，在浩瀚宇宙不停奔跑便是其“體育”方式，在一步一步堅(jiān)實(shí)的邁進(jìn)中，我們?nèi)〉昧藮|方紅一號成功發(fā)射、“嫦娥”登上月球、“天問一號”著陸火星的輝煌成就，實(shí)現(xiàn)了航天事業(yè)的從弱到強(qiáng)。 對中國共產(chǎn)黨來說，實(shí)現(xiàn)人民群眾的幸福和中國民族的復(fù)興便是其“體育”方式，在“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”的道路上，黨接受各種挑戰(zhàn)的鍛煉，一個個克服，鍛煉了黨性，贏得了民心，取得了輝煌，實(shí)現(xiàn)有一條小小紅船到今天時代巨輪的弱強(qiáng)轉(zhuǎn)變?！疽陨先畏謩e從個人、事業(yè)、政黨三個層面舉例分析“勤加鍛煉可以實(shí)現(xiàn)由弱變強(qiáng)”的道理】 經(jīng)過各種各樣的鍛煉，站在新時代的今天，我們的國家已經(jīng)從弱小走向強(qiáng)大，已然是個強(qiáng)者。不過，她從來沒有濫用其強(qiáng)，她從平視的姿態(tài)，她助力世界共同抗擊新冠，推動人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，她以自己的強(qiáng)大去幫助弱小，她繼續(xù)接受鍛煉變得更強(qiáng)大，以更好地造福人類。而這，需要你我的努力，