小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）出塞教案

1、出塞教學(xué)設(shè)計木魚小學(xué) 韓保鳳教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：學(xué)習(xí)出塞，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。2過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。3情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教學(xué)重難點有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。課前游戲:賽詩會,看誰背誦的古詩多教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上，“腹有詩書氣自華”。讀詩

2、，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，還能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！板書課題：出塞 （今天，我們就來學(xué)習(xí)這首出塞）解題，引入邊塞詩A.齊讀課題，詩題中的“塞”是什么意思？(邊關(guān)、邊塞)師：對，出塞的意思就是指到邊防去守衛(wèi)邊疆。在中國的歷史上，邊塞戰(zhàn)爭連連不斷，于是就有了大量的以邊塞為描寫內(nèi)容的古詩，這樣的詩稱為邊塞詩，也形成了邊塞詩的流派，擅長寫邊塞詩的詩人也被稱為邊塞詩人。唐代是邊塞詩發(fā)展的黃金時期。（請一個孩子來讀一讀什么是邊塞詩。）聯(lián)想：由此，我們可以聯(lián)想到邊塞詩可能會寫到哪些內(nèi)容?師：今天，我們要

3、學(xué)習(xí)的這首出塞便屬于邊塞詩，而且這首詩被譽為“唐詩七絕壓卷之作”。二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料1.關(guān)于作者王昌齡，同學(xué)們已經(jīng)了解了多少呢？誰來和大家分享一下？2.謝謝你們的資料，這對我們理解古詩很有幫助。三、讀通詩歌，理解詩意1.接下來，請大家用自己喜歡的方式自由讀詩三遍，把古詩讀正確、讀流利。2.先指兩名學(xué)生讀，評價讀音正確，注意詩中的三個多音字：還、將、教。2.師：聽同學(xué)們讀的這么好，老師也想試一試了，同學(xué)們給不給老師機會？讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，停頓的時候要做到聲停氣不停，盡可能地讀出詩的韻味來。全體齊讀全詩，老師手勢指揮。小組合作，理解古詩意思。師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這首詩寫得是

4、什么呢？接下來，請同學(xué)們借助書上的注釋以及工具書，小組合作交流一下整首古詩的意思。（小組長組織：先理解詞語，然后小組一起串通句意）匯報詩句理解成果，指名來說。現(xiàn)在誰能代表小組說說這首詩的意思？知識點引導(dǎo)。師：這里明明說的是秦朝的明月，漢朝的邊關(guān)呀？怎么？師：（ppt出示互文及解釋：互文指兩個或兩個以上相對獨立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內(nèi)容。）這里運用了互文的修辭手法，指兩個或兩個以上相對獨立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內(nèi)容。師：詩句中的兩個部分互相呼應(yīng)，實際在說一件事。所以這句詩正確的翻譯，要把秦漢放在一起，秦和漢形成了互文。如果按照我們平常翻譯古詩的

5、方法，對應(yīng)翻譯，秦朝的明月漢朝的邊關(guān)，這樣理解就錯了。而要理解為明月是秦漢時的明月，關(guān)是秦漢時的邊關(guān)。明月如故，雄關(guān)依舊。然而，同學(xué)們齊讀詩的第二句“萬里長征人未還。”出征邊塞的士兵，至今仍沒有回家。（PPT出示明月邊關(guān)的圖片） 明月容易讓人想念家鄉(xiāng)和親人，所以從古至今，許多詩人都以月亮為寄托，寫下了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。每當(dāng)我不經(jīng)意地抬頭，望見天空一輪明月的時候，老師就思緒飛揚，想起了李白的：舉頭望明月，生接低頭思故鄉(xiāng)，可是，出征打仗的士兵們（傷感而激情）生接：“萬里長征人未還”；老師又會想起唐代詩人王安石在泊船瓜洲中的詩句：春風(fēng)又綠江南岸，生齊背明月何時照我還？王安石會思鄉(xiāng)，戰(zhàn)士們也一定

6、思鄉(xiāng)啊！可是他們卻：“萬里長征人未還”；老師還會想起清代詩人袁枚在隨園詩話中的詩句：明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)（師深情地誦讀）；師：出征邊塞的士兵們，條件艱苦，陪伴他們的除了戰(zhàn)場，就只有這冰冷的城墻和一輪寄托相思的明月了。戰(zhàn)爭是殘酷的，他們不想打仗，可這些士兵們回家有望嗎？我們來看一段資料。（ppt出示資治通鑒.唐紀(jì)資料）從這里，我們了解到戰(zhàn)爭的形勢是越來越嚴(yán)峻，看到了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。古代的邊塞詩，還有很多這樣的詩句，讓我們一起輕聲讀讀。（ppt出示）年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐李頎古從軍行憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。晚唐曹松己亥歲二首醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？唐

7、王翰涼州詞師：自秦至漢，自漢至唐，期間歷經(jīng)近千年，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨，表達出對戍邊戰(zhàn)士們悲慘命運的深切同情。寫下了“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”的不朽佳句。讓我們齊讀，讀出邊關(guān)戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，讀出詩人的同情，讀出你們的感慨（學(xué)生齊讀：ppt出示詩句：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還）5、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。師：在這樣的心情中，戰(zhàn)士們最渴望的是什么？親人們最期盼的是什么？只有怎樣他們才能親人團聚？（和平）所以有了接下來的兩句（ppt出示詩句：但使龍城飛將

8、在，不教胡馬度陰山。）誰來說說這兩句詩的意思呢？（生答）是??！假如有李廣將軍來戍守邊關(guān)，一定不讓匈奴的軍隊越過陰山南下入侵，為了早日結(jié)束這場戰(zhàn)爭，解脫人民的困苦，于是，戰(zhàn)士們在邊關(guān)呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。戰(zhàn)士們的親人在呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 所有的百姓也在呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。那么，戍守邊疆的戰(zhàn)士、戰(zhàn)士的親人們、以及唐朝所有渴望和平的百姓以及我們班的同學(xué)們和韓老師，我們來一起呼喊：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（將學(xué)生誦讀的情緒帶到高潮）師：漢朝李廣將軍就是詩中的龍城飛將（ppt出示李廣的圖片及資料） 可是李廣將軍是漢朝的，能來唐朝嗎？那人們在盼望的是什么？（一個像李廣將軍一樣英勇善戰(zhàn)的人）盼望著這樣的一個人給他們帶來什么？（和平）板書：思良將 盼和平吟誦詩歌，拓展升華1.同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是熱血澎湃，激情滿懷。雖然王昌齡的這首七絕，只有短短四句，28字，但是“字字有淚，句句含悲”啊，怪不得，人們稱王昌齡為 “七絕圣手”，稱這首出塞為唐人七絕的壓卷之作。讓我們懷著這種悲壯的情懷，再次吟誦這首出塞。（ppt播放背景音樂，全班同學(xué)有感情地朗誦古詩）2.戰(zhàn)爭從未停止，今天的世界也不太平，仍有邪惡的組織給國家的和平和人民生活的