教學(xué)目標(biāo) (4)

1、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2.通過圖、文等各種方式，理解詞語意思與古詩意思，體會古詩表達(dá)的意境； 3.學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動，積累優(yōu)美的詩句。教學(xué)重點：理解古詩的意思，有感情地朗誦古詩。教學(xué)難點：體會古詩表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法教具準(zhǔn)備：多媒體PPT教學(xué)過程：一、以“樓”導(dǎo)入，體會“樓”的美景1.出示寫樓的詩句，生練讀。體會：小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。（“憂國樓”）欲窮千里目，更上一層樓。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（“登高樓”）昔人已乘黃鶴去，此地空

2、余黃鶴樓。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（“送別樓”）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。（“相思樓”）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。獨上江樓思渺然，月光如水水如天。（“賞景樓”）2.生有感情朗讀詩句3.導(dǎo)入課文：今天，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。出示：六月二十七日望湖樓醉書   生說說對課題的理解。4.生說說對蘇軾的理解。  【設(shè)計意圖：以寫“樓”的古詩句導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生積累古詩作了鋪墊，并為望

3、海樓的“樓”境打下伏筆?！慷⒆呓?，感受那“樓”畔的風(fēng)光1.出示課文：      六月二十七日望湖樓醉書            -宋 蘇軾       黑云翻墨未遮山，       白雨跳珠亂入船。       卷地風(fēng)來忽吹散，

4、60;      望湖樓下水如天。生認(rèn)讀，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文，初次引導(dǎo)有感情。2.出示圖文，生觀察，說說看到哪些景物。3.引導(dǎo)理解課文，生先說說詞語意思，再說說課文大意。4.再讀課文。  【設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。作為高年級的古詩教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)古詩的方法。】  三、走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)遣詞用句的獨特1.生討論：再讀課文，你覺得那個詞用得好？為什么？2.生匯報，相機(jī)指導(dǎo)：詩中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。用“跳珠”形容雨點，有聲有色

5、。一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。3.再讀課文。  【設(shè)計意圖：品味詞語的精妙是學(xué)習(xí)古詩的難點，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞?！克摹⒖偨Y(jié)課文，融入那“樓”的意境1.總結(jié)：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那

6、水天一色的美麗風(fēng)光。2.再次有感情朗讀課文，背誦課文。   【設(shè)計意圖：古詩教學(xué)最難的就是引導(dǎo)學(xué)生體會意境，但這一總結(jié)起到畫龍點睛的作用，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。】五、拓展升華，沉醉于那“樓”的風(fēng)光1.引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩人還沉醉于西湖美景中。2.出示蘇軾的文章，伴樂朗讀。飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。六月二十七日望湖樓醉書（二、三、四、五） 3.完成作業(yè)：積累古詩：寫“樓”與西湖的?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對蘇軾作品的研讀，加深了對西湖詩句的了解，再次欣賞了西湖美景，并進(jìn)一步積累了古詩，起到了舉一反三之效?！俊驹O(shè)計反思：這一教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的認(rèn)知特點和古詩的特點出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩，理解古詩，體會寫法，進(jìn)入詩境，積累古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望，從而喜歡上古詩。