教學目標 (4)

1、教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2.通過圖、文等各種方式，理解詞語意思與古詩意思，體會古詩表達的意境； 3.學習古詩遣詞、用句的準確與生動，積累優(yōu)美的詩句。教學重點：理解古詩的意思，有感情地朗誦古詩。教學難點：體會古詩表達的意境，學習古詩遣詞、用句的準確與生動。教學方法：小組合作學習法、情境教學法教具準備：多媒體PPT教學過程：一、以“樓”導入，體會“樓”的美景1.出示寫樓的詩句，生練讀。體會：小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。（“憂國樓”）欲窮千里目，更上一層樓。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（“登高樓”）昔人已乘黃鶴去，此地空

2、余黃鶴樓。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（“送別樓”）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。（“相思樓”）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。獨上江樓思渺然，月光如水水如天。（“賞景樓”）2.生有感情朗讀詩句3.導入課文：今天，我們一起走進歷史的河流，來到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。出示：六月二十七日望湖樓醉書   生說說對課題的理解。4.生說說對蘇軾的理解。  【設計意圖：以寫“樓”的古詩句導入，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生積累古詩作了鋪墊，并為望

3、海樓的“樓”境打下伏筆?！慷?、走近望湖樓，感受那“樓”畔的風光1.出示課文：      六月二十七日望湖樓醉書            -宋 蘇軾       黑云翻墨未遮山，       白雨跳珠亂入船。       卷地風來忽吹散，

4、60;      望湖樓下水如天。生認讀，學習生字詞。指名生讀課文，初次引導有感情。2.出示圖文，生觀察，說說看到哪些景物。3.引導理解課文，生先說說詞語意思，再說說課文大意。4.再讀課文。  【設計意圖：讀準、讀通、讀懂古詩，是古詩教學最基本的要求。作為高年級的古詩教學，一定要將學習的主動權交給學生，讓學生通過學習，學會學古詩的方法?！?#160; 三、走進課文，學習遣詞用句的獨特1.生討論：再讀課文，你覺得那個詞用得好？為什么？2.生匯報，相機指導：詩中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。用“跳珠”形容雨點，有聲有色

5、。一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。3.再讀課文。  【設計意圖：品味詞語的精妙是學習古詩的難點，讓學生通過自主、合作、探究的方式，領悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞?！克摹⒖偨Y課文，融入那“樓”的意境1.總結：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那

6、水天一色的美麗風光。2.再次有感情朗讀課文，背誦課文。   【設計意圖：古詩教學最難的就是引導學生體會意境，但這一總結起到畫龍點睛的作用，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成?！课?、拓展升華，沉醉于那“樓”的風光1.引導生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩人還沉醉于西湖美景中。2.出示蘇軾的文章，伴樂朗讀。飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。六月二十七日望湖樓醉書（二、三、四、五） 3.完成作業(yè)：積累古詩：寫“樓”與西湖的。【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生對蘇軾作品的研讀，加深了對西湖詩句的了解，再次欣賞了西湖美景，并進一步積累了古詩，起到了舉一反三之效?！俊驹O計反思：這一教學設計，從學生的認知特點和古詩的特點出發(fā)，引領學生讀好古詩，理解古詩，體會寫法，進入詩境，積累古詩，激發(fā)學生學習古詩的欲望，從而喜歡上古詩。