教科版小學科學三年級上冊《我們周圍的空氣》教學實錄VIP

1、我們周圍的空氣教學實錄教學目標：1、科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 2、過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。 3、情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。教學重點：用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在教學難點：對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學生感知到教學具準備：教具：實物投影儀或小黑板繪制氣泡圖、維恩圖；吹泡泡器、清潔精、花露水、蠟燭、打火機等。教師備份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、吸管等。教師為每組學

2、生準備：1個裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。教學過程設計：一、情境導入1、師：同學們，上課之前，咱們先來聽一段音樂，放松一下好嗎？ 請同學樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。2、用多媒體播放音樂。師用語言幫助學生想像：在一個陽光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有歡快清脆的鳥叫聲，自由流淌的風，涓涓的流水，繚繞的迷霧，.穿過濃密樹葉還會看到會跳舞的陽光，。好一幅寧靜而充滿生機的清馨畫卷，多么美妙的早晨呀，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉猓鲆粋€深呼吸3、睜開又眼，談談感受。重點引導學生說說吸進了什么。如果學生一時說不出來，師可引導：是不是感覺有一股氣從鼻子吸入，科學上把這種氣叫做“空

3、氣”。今天我們就一起來學習我們周圍的空氣。二、我們知道的空氣1、師：關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到課本P75氣泡圖中。（如果學生感覺有困難，可引導啟發(fā)：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運用你的各種感官來感受一下空氣是什么樣的。再想想。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子）2、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學生說，教師運用課件整理歸納。引導學生觀察氣泡之間的聯(lián)系。讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？ 三、空氣存在嗎1、師：通過剛才的交流，大家都認為我們的周圍充滿了空氣，袋子里真的有空氣嗎？但是口說無憑，你們有什么證

4、據(jù)可以證明空氣的存在嗎？2、師：可以利用這些工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。請大家四人一小組分組討論證實空氣存在的方法，每組選擇一種方法證明空氣確實存在，注意要記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結果。（設想學生可能想到的實驗有以下幾種，教師可適當對有困難的小組給予點拔。用透明塑料袋裝空氣，使空氣鼓起來。用吸管往水里吹氣。把玻璃杯倒扣水中。吹氣球）3、交流證實空氣存在的方法，演示實驗過程，證明空氣確實存在。（適時滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念，并請學生試著舉例。） 四、比較空氣和水1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和

5、不同呢？回顧水的特點；相同的地方；比較不同。（根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角。然后把它們填寫到課本77頁。） 2、全班匯報交流結果，教師利用課件出示維恩圖，與學生交流。3、探究空氣比水輕師：空氣和水，哪個輕？哪個重？說一說你是怎樣證明的？請同學們利用桌上的工具試一試，當小組內(nèi)一名同學動手操作時，其他組員認真觀察。（對于感覺有有困難的小組，教師可適當啟發(fā)。設想學生可能想到的實驗有以下幾種：裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。裝一袋子空氣和一袋子水來比較。4、空氣的流動師：水能流動，空氣能流動嗎？你是怎么知道的？教師可在進行到這一環(huán)節(jié)時，悄悄把花露水灑到講臺桌下，激發(fā)學生的探索興趣。還可請一位學生上臺吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。動手畫一畫風。思考：我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？ 五