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1、大學(xué)語(yǔ)文(第十版)考前總結(jié) 華師沖刺班ppt. 摘要基礎(chǔ)知識(shí)² 1、體裁:國(guó)別體史書、編年體史書、紀(jì)傳體通史、語(yǔ)錄體散文集第一部、最早² 2、作者姓名、字號(hào)、朝代、國(guó)別、代表作、作品集、文學(xué)主張 香山居士、六一居士、淮海居士擅長(zhǎng):樂(lè)府古題、新樂(lè)府、歌行體、絕句律師² 3、文學(xué)流派及其文學(xué)主張、文學(xué)現(xiàn)象² 諸子百家、唐宋八大家、山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、豪放派與婉約派、公安派、竟陵派、桐城派、古文運(yùn)動(dòng)、新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)² 4、重點(diǎn)詩(shī)詞或成語(yǔ)的出處² 5、詩(shī)詞的修辭手法² 6、重點(diǎn)篇目的主題:² 諸子百家的核心思想 ²

2、和而不同的區(qū)別等² 7、人物塑造方法(08.09)² 人物形象特點(diǎn)² 正面描寫(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理)² 側(cè)面描寫(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的烘托)² 白描、細(xì)節(jié)、濃墨重彩、簡(jiǎn)潔勾勒、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人翻譯題² 通假字和古今字² 2、詞類活用:名動(dòng)、名狀、意動(dòng)、使動(dòng)用法² 3、特殊的動(dòng)詞、副詞² 翻譯句子² 1、句式:被動(dòng)、判斷、倒裝² 翻譯文言句子是考試的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語(yǔ)言通暢)、雅(簡(jiǎn)明、優(yōu)美、

3、有文采)。 閱讀題² 分值與題型的變化(見大綱題型示例)² 馮驥才靈魂的巢² 淮南子·泰族訓(xùn)² 沈園二首·其二² 2007年以前基本是文段閱讀:長(zhǎng)恨歌、我與地壇、中國(guó)人失掉自信力了嗎、五代史伶官傳序、斷魂槍² 2008年開始改為短文閱讀:主旨、結(jié)構(gòu)、審美風(fēng)格現(xiàn)代文文言文08柯靈巷劉邵英雄09張愛玲秋雨蘇軾留侯論10郭沫若銀杏袁宏道徐文長(zhǎng)傳11沈從文秋蒲松齡嬰寧12施蟄存古代旅行張岱西湖七月半13楊絳讀書苦樂(lè)魏征諫太宗十思疏14雨果雛菊鄧牧吏道記敘文一、記人敘事² 一、或以人物為中心、或以事件居主位,來(lái)抒發(fā)

4、作者的主觀情思。² 錢謙益徐霞客傳“千古奇人”² 施蟄存紀(jì)念傅雷“怒目金剛”² 袁宏道徐文長(zhǎng)傳(2010)² 張潔揀麥穗² 林語(yǔ)堂我的戒煙² 二、試題分析:² 1、人物性格特征:優(yōu)秀品質(zhì)、精神面貌、胸襟情懷、特殊命運(yùn)² 2、文章主旨(寄寓作者感情):由衷欽佩、贊美、崇敬;惺惺相惜;譴責(zé)鞭撻;沉重思考(由“個(gè)”到“類”、“代”、由表及里)² 3、寫作特色:片斷式、以事傳人、由事見情、淡中寓濃、重神輕形“一粒沙里見世界,半瓣花上說(shuō)人情”、“文中有我”。² 4、藝術(shù)效果:形象鮮明、興趣盎然、給讀者留下

5、深刻印象。² 5、記敘順序:順敘、倒敘、插敘,按時(shí)間、按心理,移步換景、展開聯(lián)想、對(duì)照比較² 6、文章結(jié)構(gòu)(分段落)² 總分總,總分,分總² 5、(寫人)描寫手法:正面描寫和側(cè)面描寫² 正面描寫:肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫² 側(cè)面描寫(環(huán)境描寫):提示、烘托、鋪墊、過(guò)渡² 自然環(huán)境:表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;渲染氣氛;烘托人物形象(或人物情感的變化);突出、深化主題。² 社會(huì)環(huán)境:交代作品的時(shí)代背景(揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí))。² 試題分析:10徐文長(zhǎng)傳、11嬰寧二、抒情美

6、文² 一、特點(diǎn):寫作對(duì)象大多為景物:春雨夏荷、秋月冬雪、高山煙霞、釣臺(tái)晚亭、柳影蟲唱、市井萬(wàn)象,或直抒胸臆,或托物言情,重在寫出“情調(diào)”,灑脫、靈動(dòng)。² 余光中聽聽那冷雨² 陸蠡囚綠記² 二、試題分析:² 1、托“物”抒“情”言“志”:“物”的特征?何種感情?² 2008柯靈巷² 2、寫作特色:² A、寫作特色:直抒胸臆、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、開門見山、卒章顯志(答題要具體化)² 試題分析:² 2010郭沫若銀杏² “文章是從哪些方面來(lái)描寫銀杏?”從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩方面來(lái)寫

7、,從外到內(nèi),形神兼?zhèn)洹?#178; 2011沈從文秋² “選文兩個(gè)自然段在寫秋時(shí)有什么特色?”² 第一段動(dòng)中寫靜,第二段靜中寫動(dòng),富于變化。² 2014雨果雛菊² “以小見大”:作者由一朵廢墟上的小花談起兩年前的歌劇院火災(zāi),并由此引發(fā)了作者對(duì)歷史的回顧和感慨。(2分)由小及大、以小見大,將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)。(2分)B、比喻、擬人、借代、排比、對(duì)偶、夸張、象征、對(duì)比、襯托、反復(fù)形象生動(dòng)地描寫了充分表達(dá)作者感情、增強(qiáng)文章的感染力,引起讀者共鳴(藝術(shù)效果)。² 3、審美風(fēng)格(語(yǔ)言風(fēng)格):作家創(chuàng)作個(gè)性與具體話語(yǔ)情境造成的相對(duì)穩(wěn)定的整體話語(yǔ)特色, 平和

8、沖淡。指定參見作品評(píng)析最后一段)。² 古樸優(yōu)雅、恬淡飄逸² 平和沖淡、自然舒緩² 簡(jiǎn)潔精致、委婉含蓄、韻味深長(zhǎng)² 華麗典雅、文氣充沛、靈動(dòng)跳躍三、明理散文² 明理散文(隨筆):融情入理,追求情與理的統(tǒng)一,崇尚“理趣”(耐人尋味的哲理性)。使讀者得到的不僅是作者對(duì)人生的體悟,還有情感的撞擊。² 試題分析:² 13楊絳讀書苦樂(lè)² 讀書鉆研學(xué)問(wèn),當(dāng)然得下苦功夫。為應(yīng)考試、為寫論文、為求學(xué)位,大概都得苦讀。陶淵明好讀書。如果他生于當(dāng)今之世,要去考大學(xué),或考研究院,或考什么“托福兒”難免會(huì)有些困難吧?我只愁他政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不能及

9、格呢,這不是因?yàn)樗安磺笊踅狻薄?#178; 我曾挨過(guò)幾下“棍子”,說(shuō)我讀書“追求精神享受”。我當(dāng)時(shí)只好低頭認(rèn)罪。我也承認(rèn)自己確實(shí)不是苦讀。不過(guò),“樂(lè)在其中”并不等于追求享受。這句可為知者言,不足為外人道也。² ² (3)為什么作者說(shuō)“樂(lè)在其中”并不等于“追求享受”?(5分) ² 參考答案:² 讀書能使人獲得精神自由;讀書能讓人通曉世事、關(guān)注現(xiàn)實(shí),獲得批判的眼光;讀書可以使人不斷增長(zhǎng)智慧、獲得啟迪。重點(diǎn)句子語(yǔ)義及作用分析² 重點(diǎn)句主要包括五種:² 點(diǎn)明題旨的句子;² 描寫、議論、抒情的句子;² 總結(jié)全文的句子;&#

10、178; 起承轉(zhuǎn)合的句子;² 運(yùn)用各種修辭手法的句子。² 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情(如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等)。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)??蓮娜矫娣治觯?² 一是內(nèi)容方面,如點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)、強(qiáng)化感情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等;二是結(jié)構(gòu)方面的,如總起全文、引起下文、承上啟下(過(guò)渡)、首尾呼應(yīng)、回環(huán)往復(fù)總結(jié)全文、打下伏筆(作鋪墊、反襯)、渲染氣氛(烘托)。三是語(yǔ)言方面,如引人入勝、生動(dòng)活潑等。 ² 在分析關(guān)鍵句時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則:詞不離句句不離段段不離篇。也就是說(shuō)一定要結(jié)合

11、具體語(yǔ)境來(lái)考慮。 ² 試題分析:12施蟄存古代旅行² “唐宋人的風(fēng)格和情調(diào)”慢行、細(xì)看、貼近自然、了解風(fēng)土人情;與友人結(jié)伴同行、領(lǐng)略大自然和人情之美;領(lǐng)略旅行的趣味,得到更多更豐富的生命體驗(yàn)技巧:² 不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的

12、,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。 ² 要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。 議論文:² 不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的

13、句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。 ² 要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。 ² 3,論證方法:²

14、 例證法:內(nèi)容充實(shí),有說(shuō)服力² 引證法:語(yǔ)句精當(dāng),證據(jù)確鑿,精辟透徹,發(fā)人深思。² 類比法(打比方):詞語(yǔ)淺顯,說(shuō)理形象生動(dòng),使人易于感知和接受。循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),有說(shuō)服力。² 對(duì)比法:一正一反,一利一害,兩相對(duì)照,是非昭然。過(guò)秦論² 議論文常用修辭手法:比喻 /排比/對(duì)偶² 縱橫論晰,暢達(dá)雄辯;感情充沛,氣勢(shì)磅礴;詞鋒犀利,富于節(jié)奏感。詩(shī)詞鑒賞:² 一、主題(多義)² 二、表達(dá)方法:比喻、象征、用典² 1、意象:具體物象、情景想象情景復(fù)雜感情意念世界² 2、借景抒情/融情于景P169² 杜甫秋興八首·其一² 詩(shī)經(jīng)蒹葭“在水一方”P167² 勸人遵循周禮、賢才難覓、情人難得世間一切因受阻而可望難即的情境失落、惆悵、悲涼人類的悲劇處境。² 陶淵明飲酒:“無(wú)我之境”的三層次虛靜忘世物化忘我得意忘言² 陸游沈園二首·其一:如何借景言情來(lái)表達(dá)對(duì)往事的傷感的?² 詞:上下片的不同² 秦觀鵲橋仙(相會(huì)/離別)² 張孝祥念

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