2022年班主任名師團(tuán)培訓(xùn)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任名師團(tuán)培訓(xùn)心得 XX年10月26日28日，我有幸參與了省訓(xùn)練廳XX年中學(xué)校班主任名師團(tuán)送培到我縣的培訓(xùn)。首先表達(dá)一位一般班主任對(duì)各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次提升自己工作內(nèi)涵的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終感謝在場的全部和我一樣堅(jiān)守在班主任崗位上的同仁們！ 讓我在這樣的一個(gè)場合作溝通發(fā)言，我感到很榮幸。說實(shí)話，和臺(tái)下的同仁們相比，我算不上一個(gè)特殊優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅(jiān)守了XX年，并發(fā)自肺腑地喜愛班主任工作。魏書生老師的一段話，始終讓我感同身受做老師而不做班主任，是老師的一大圓滿。我想，老師干的是塑造靈魂的工作，其職責(zé)不僅僅在于傳授學(xué)問，更

2、核心的職責(zé)使命恰恰是育人。 短短的兩天半的培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深的熟悉和理解，學(xué)到了許多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共享： 一、開闊了視野，提高了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。 從齊學(xué)紅教授的講座中，我首次領(lǐng)悟“班主任也是一種專業(yè)”，深刻體會(huì)到“衡量一個(gè)優(yōu)秀班主任的內(nèi)在尺度，是班主任和學(xué)生的關(guān)系”。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，熟悉到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從朱曦教授的講座中，我意識(shí)到“訓(xùn)練存在的問題：輕品行，重學(xué)習(xí)”，以及“完善的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)是教和育的整合” 這些精彩的講座，讓我對(duì)班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項(xiàng)訓(xùn)練人、培育

3、人的工作，班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者，是班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生成長進(jìn)展的主要老師，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是影響學(xué)生成長進(jìn)展的“重要他人”。 二、班主任工作要有一顆真誠的心，去敬重和愛惜學(xué)生。 吳丹丹老師和袁子意老師的閱歷溝通和案例分析，以及殷飛老師的精彩報(bào)告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。 許多時(shí)候，我們會(huì)責(zé)罵學(xué)生。誠然，我們做老師的，訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)都是好的。但是，我們不能打著“為學(xué)生好”的大旗，以“愛”的名義，隨便而毫無顧忌地?fù)p害、甚至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，敬重愛惜學(xué)生的心靈，或許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主

4、任有沒有真正專心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的心里是清清晰楚的。 東臺(tái)中學(xué)的丁立梅老師，是我特別喜愛的一位作家老師，我想在座的肯定也有許多老師喜愛她的文章。她的一篇散文每一棵草都會(huì)開花，寫一個(gè)聽力有問題的學(xué)生在班里總是被忽視，甚至他的成果都不計(jì)入班級(jí)總分。但正是這樣的一個(gè)孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎(jiǎng)。丁老師在文章最終說：“從今，面對(duì)學(xué)生，我再也不敢看輕他們中任何一個(gè)。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著?！?陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！迸瓮覀?nèi)康睦蠋?，都能蹲下身子，觀賞你們

5、的學(xué)生搖曳生長：一朵花是一個(gè)世界，一朵花是一份漂亮，每一朵花都是獨(dú)一無二的。 三、只有與家庭訓(xùn)練結(jié)合，班主任才能更好地育人。 南師大殷飛老師講：5+20。我以為，家庭訓(xùn)練的缺失，是我們?cè)斐砂嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量嗟囊徊糠志売砂伞?天的學(xué)校訓(xùn)練，抵不過學(xué)生兩天的校外生活，一線老師應(yīng)當(dāng)對(duì)此看法感慨良深。我們?cè)S多家長不重視家庭訓(xùn)練，認(rèn)為孩子放假回家后，給他們吃點(diǎn)好吃的，帶著他們玩一玩，就是對(duì)孩子好。對(duì)于孩子的品行訓(xùn)練、養(yǎng)成訓(xùn)練并不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 殷飛老師指出，“優(yōu)秀的家庭訓(xùn)練，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對(duì)我

6、們的家長做任何的評(píng)價(jià)，我們幾乎無力左右家長對(duì)孩子的關(guān)門訓(xùn)練，但我們學(xué)校的德育訓(xùn)練包括班主任的工作，或許可以影響到家庭訓(xùn)練。正如陳紅燕博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不容置疑地影響到家庭。試想，假如家校完善合一，那么我們的孩子還會(huì)不成人、不成材嗎？ 四、學(xué)校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的前提。 聽了專家團(tuán)的講座，聯(lián)系我們第四中學(xué)的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學(xué)校的系統(tǒng)支持。過去的幾年，我們學(xué)校幾乎沒有人情愿做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，給我們的辦學(xué)以清楚而理性定位，提倡“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，堅(jiān)持“勝利是勝利之母”的育人理念，重視學(xué)生素養(yǎng)

7、的綜合培育，班主任工作因此全面復(fù)蘇，張力和活力甚至輻射到校內(nèi)的每一個(gè)角落。 學(xué)校以禮儀訓(xùn)練為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動(dòng)。緊隨禮儀訓(xùn)練的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩訓(xùn)練系列活動(dòng)。在鞏固上述兩項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同學(xué)關(guān)系訓(xùn)練和抱負(fù)道德訓(xùn)練相繼跟進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)校深知，沒有言行素養(yǎng)，就沒有學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)提高了，成果就不會(huì)差到哪里去。今日的絕大部分四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習(xí)愛好日漸深厚，并普遍令家長和社會(huì)刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性體現(xiàn)。實(shí)事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實(shí)踐結(jié)合的道路上。 除此以外，我們學(xué)校提倡“人人都做訓(xùn)練者，人人都是德育訓(xùn)練工”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人