系統工程大作業(yè)

1、 班級：工程1301姓名：韋天倫學號：201304060123基于ISM/AHP方法的大學生就業(yè)難對策研究高校大學生是國家寶貴的人才資源,其就業(yè)問題, 關系到我國經濟建設、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益, 關系到高等教育的持續(xù)健康協調發(fā)展, 是我們黨的執(zhí)政能力建設的重要組成部分。做好高校大學生的就業(yè)工作, 力爭讓每一名大學生都能及時、充分地將其所學的知識技能應用于社會實踐, 既是社會主義現代化建設事業(yè)的現實要求, 也是中華民族生存發(fā)展的長遠需要。一 .大 學 生 就 業(yè) 難 的 實 際 情 況現實中， 中國大學生在數量、質量、 結構上的供給均與用人單位的要求存在一定程度上的錯位，從而導致大學生就

2、業(yè)市場供求關系失去平衡。從經濟學角度上來說，就是供過于求。每年畢業(yè)生的人數比社會上所需要的就業(yè)崗位數量多得多，而且這個差距還在逐年的增大。有關資料表明， 從 2001年至2006年全國高校畢業(yè)生從110萬增加到410萬，是擴招前的四倍，而 2009年更是達到了610萬的新高度，然而用人崗位增加比例卻遠遠小于此數目。不僅在數量上，這種差距在結構和質量上也越來越明顯，專業(yè)扎堆現象嚴重，熱門專業(yè)人才過剩。2007 年 , 我國大學畢業(yè)生歷史性地超過了495 萬人, 隨著大學擴招人數的激增 , 一提到大學生就業(yè)難, 人們很容易把責怪的矛頭對準近幾年的高校擴招, 然而 , 筆者認為, 高校擴招并不是大學

3、大學生就業(yè)難的根本原因。從高校擴招的目的來看擴招在于讓更多人受到良好的教育 ; 從長遠來看, 擴招將會制造出更多的高素質人才, 他們將為中國創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會。大學生就業(yè)難雖然已成為一個社會性問題 , 但遠沒有達到不可救藥的程度, 只是一個相對性暫時的難題。二 .解析遞階模型（ISM）的建立相關因素的確定A 外部原因。（ 1）我國整體就業(yè)形勢的嚴峻。（ 2） 高 等 教 育 結 構 的 不合理。（ 3）學校缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導。（ 4）社會和家人的觀念。B 外部原因（ 1）就業(yè)認知有偏差。（ 2）就業(yè)價值取向失衡。（ 3）就業(yè)能力不足。ISM 方法基本步驟如下： 解釋結構模型基本

4、步驟如下：( 1)建立系統要素關系表；2) 根據系統要素關系表，作相應有向圖，并建立鄰接矩陣；3)通過矩陣運算求出該系統的可達矩陣M ；4)對可達矩陣M 進行區(qū)域分解和級間分解；5)建立系統結構模型。系統結構的矩陣表達：(1)鄰接矩陣：表示系統要素間基本二元關系或直接聯系情況的矩陣。(2)可達矩陣：表示系統要素間任意次傳遞性二元關系或有向圖上兩個節(jié)點之間通過任意長的路徑可以到達的情況?？蛇_矩陣的計算：1 ) 鄰 接矩陣+單位矩陣=新矩陣即 A+ I= A+I2) 依 次運算：(A+I)1(A+I)2 (A+I)3 (A+I)r-1 =(A+I)r =M建立遞階結構模型的規(guī)范方法：建立反映系統問

5、題要素間層次關系的遞階結構模型，在可達矩陣的基礎上進行，一般要經過區(qū)域劃分、級位劃分、骨架矩陣提取和多級遞階有向圖繪制等四個階段。1. 大學生就業(yè)難; 內部因素； 外部因素； 就業(yè)能力不足； 價值取向失衡； 就業(yè)認知偏差； 社會家人觀念； 就業(yè)指導偏差；教育結構不合理；就業(yè)形勢嚴峻。這些因素之間的相關關系：(V)V(V)V(V)V(V)V(V)V(V)V(V)VVV2.根據影響因素方格圖中的相關關系建立可達矩陣：S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10S11000000000S21100000000S31010000000S41101000000M=S51100100000S61100010

6、000S71010001000S81010000100S91010000010S1010100000013.對上訴矩陣進行層次化處理。1）計算每行“1”的個數。行指標1 的個 數12233333332）按照”1“的個數從小到大排列要素（若個數相等，下角標小的排列在前面），制定矩陣M。3）在上面排好的矩陣M 中， 從左上角到右下角依次找出最大單位矩陣，逐步形成不同的層次。4.矩陣 M 如下圖所示:S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10S11000000000S21100000000S31010000000S41101000000M=S51100100000S61100010000S71010

7、001000S81010000100S91010000010S101010000001分層結果：3層依次為：L1L2L3 5.繪制遞接結構模型。大學生就業(yè)難外部因素就價就社業(yè)值業(yè)會能取認家力向知人不失偏觀足衡差念就 業(yè) 指 導 偏 差教 育 結 構 不 合 理就 業(yè) 形 勢 嚴 峻二、層次分析法(A H P)的應用.建立評價系統的遞接層次結構圖。大學生就業(yè)難A1B1外部因素B2C1就 業(yè)能 力不 足C2價 值取 向失 衡C7就 業(yè)形 勢嚴 峻.根據上述模型構造判斷矩陣并進行一致性檢驗。1)A1B1B2ViWiB1131.4420.6752.462B21/310.6930.3251.694計算得 max=2.076，求得C.I.=0.076，因為n=2 ，為一致陣，不用檢驗。2)B1C1C2C3ViWiC11352.4660.6253.052C21/31310.2533.103C31/31/310.48101223.089計算得 max=3.081，求得C.I.=0.041，查表得平均隨機一致性指標R.I.=0.52 ，即一致性比例C.R.=0.080.1 ，故合理。3)B2C4C5C6C7ViWiC411/31/51/70.3120.0554.139C5311/31/50.6690.1184.1