小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、帶刺的朋友第二課時(shí)南江鎮(zhèn)第四小學(xué) 李慧敏教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟刺猬偷棗內(nèi)容語(yǔ)言的生動(dòng)。能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，利用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)會(huì)用自己的話(huà)講講刺猬是怎樣偷棗的。感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文2-11自然段，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)講刺猬是怎樣偷棗的。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課,激趣朗讀1.師：同學(xué)們，這節(jié)課，大自然給我們帶來(lái)了一位特別的朋友到我們的課堂上，請(qǐng)看（課件出示刺猬圖片）是啊，小刺猬，你喜歡嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶刺的朋友，出示課題（示意課件：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）板書(shū)課題。2.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字

2、（課件出示刺和棗字），它們的相同之處在哪里？請(qǐng)你說(shuō)預(yù)設(shè)生：師：他說(shuō)刺的左邊和棗的上半部分一樣，請(qǐng)坐，觀察的真仔細(xì)，你還觀察到了什么？請(qǐng)你說(shuō)生：師：它說(shuō)刺第三筆是橫折鉤而棗第三筆是橫折，很好，來(lái)伸出小手，我們一起把它們送回家（黑板課題田字格書(shū)寫(xiě)）刺字左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，第3筆是橫折勾，捺變點(diǎn)，豎勾要挺拔，棗上下結(jié)構(gòu)，第3筆是橫折，丿、捺要舒展。3.師：來(lái)，再讀課題，真好，親切自然。師：帶刺的朋友，是誰(shuí)？生：刺猬師：它干了一件什么事？請(qǐng)你說(shuō)生：偷棗師：連起來(lái)說(shuō)生：刺猬偷棗師：老師想問(wèn)刺猬偷棗，它去哪里偷的，你說(shuō)，看，樹(shù)來(lái)了（板書(shū)棗樹(shù)）師：這到底是一顆怎樣的棗樹(shù)會(huì)吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找

3、出描寫(xiě)棗樹(shù)的句子，用直線畫(huà)下來(lái)。（拍手示意時(shí)間到），你們找到這樣的句子了嗎？請(qǐng)齊讀（示意課件）師：讀了描寫(xiě)棗樹(shù)這一段，從中你獲得了什么信息，請(qǐng)你說(shuō)生：匯報(bào)（棗兒很多、很紅、還很香、顏色美等）師：抓學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵詞引導(dǎo)具體表現(xiàn)在什么地方？師：看了作者寫(xiě)的紅棗老師都想情不自禁的吃一顆呢，恩，甜到了心里，你們想品嘗這美味的棗兒?jiǎn)?？?qǐng)美美的一起讀（示意課件）這棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅棗，讓人一看就心生愛(ài)慕之心，讓人垂涎欲滴啊，難怪它想去偷棗呢，這就是刺猬偷棗的原因，那它又是怎樣一步一步的偷到棗的呢？二、體會(huì)“高明”，感受語(yǔ)言生動(dòng)。過(guò)渡：作者可佩服刺猬偷棗的本領(lǐng)了，你能用書(shū)上一句話(huà)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎？（引中心

4、，悟高明）1、刺猬偷棗：出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！師：請(qǐng)讀師：高明是什么意思？請(qǐng)你說(shuō)生:技藝高超、一級(jí)棒、厲害就叫高明（2）小刺猬是如何一步一步偷到棗的呢，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2-10自然段畫(huà)出描寫(xiě)小刺猬偷棗的相關(guān)句子？開(kāi)始吧生：讀文師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，小刺猬是如何一步一步偷到棗的呢，第一步是，請(qǐng)你說(shuō)生：爬第2段或第5段師：很好，先爬上去（板書(shū)）師：示意課件，我們一起來(lái)看看這一句，看看小刺猬選擇了什么樣的時(shí)機(jī)出來(lái)偷棗的呢？什么樣的夜晚？預(yù)設(shè)：新月斜掛，那你知道新月是什么時(shí)候的月亮嗎？誰(shuí)知道，你說(shuō)預(yù)設(shè)：每個(gè)月的月初的月亮師：你說(shuō)的真好，新月就是（課件出示：第二段第一句配上

5、圖片）每個(gè)月月初的時(shí)候剛剛出來(lái)的彎形的月亮，（課件出示新月簡(jiǎn)介）那這個(gè)時(shí)候的月亮（課件出示圖片）它的月光不太明亮，朦朦朧朧的，照在地上的影子從樹(shù)上透過(guò)來(lái)(示意課件圖片)照在地上的影子就是這樣：斑斑駁駁，看不清楚，它選擇這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)出來(lái)偷棗，高不高明，對(duì)，我們一起來(lái)讀這句話(huà)：一天晚上起（示意課件）生：讀師：你還找到了哪些描寫(xiě)小刺猬偷棗的句子？預(yù)設(shè)：后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地（第7段）師：真好，他找的特別準(zhǔn)，這句話(huà)是描寫(xiě)小刺猬的什么動(dòng)作？師：對(duì)，搖，生活中你們有過(guò)搖果子的經(jīng)歷嗎？比如回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳铱吹秸T人的果子，有沒(méi)有想要把它們搖下來(lái)的想法

6、，怎樣搖才會(huì)搖到更多的果子，是啊，使勁，來(lái)，大家伸出雙手示范著一起搖，（噼里啪啦）這紅棗落得又快又多，是不是，那作者聽(tīng)到什么聲音生：（噼里啪啦的聲音）來(lái)，我們一起讀出棗兒落得又快又多的情景?！編熓质疽庹n件出示：興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地】師：刺猬不是來(lái)偷棗的嗎？發(fā)出這些聲音多危險(xiǎn)啊，看（課件出示）老師把這些表示聲音的詞去掉，你看好不好生：不好師：我先請(qǐng)男生讀第一句，女生讀下一句，看看你們更喜歡哪句，男生做好準(zhǔn)備，預(yù)備起-女生：-你們更喜歡哪句，好，你（手示意某位學(xué)生）為什么？生：師：是的，就把刺猬當(dāng)時(shí)偷棗的情景寫(xiě)得有聲有色，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？你來(lái)生：師：是

7、啊，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用讓文章更生動(dòng)了，同學(xué)們想想那聽(tīng)到紅棗噼里啪啦的落下來(lái)，小刺猬的心情怎樣？你說(shuō)預(yù)設(shè)：害怕，它怕主人發(fā)現(xiàn)師：是啊，它既開(kāi)心又有點(diǎn)害怕，那我們一起來(lái)讀出這種感覺(jué)，課件出示（樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地）生：讀師：我感覺(jué)這些紅棗落得太慢了，你們希望紅棗落得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，多一點(diǎn)還是少一點(diǎn)，是啊，小刺猬也是一樣啊，那誰(shuí)來(lái)試試該怎樣讀，你來(lái)，這一次我發(fā)現(xiàn)紅棗落得多了，但是還不夠快，誰(shuí)再來(lái)，你來(lái)，很好，全班一起讀，樹(shù)枝起生：讀師：是的，小刺猬聽(tīng)到這樣的聲音可開(kāi)心了，紅棗落得又快又多，這兒運(yùn)用了兩個(gè)擬聲詞，多好啊，趕快拿出筆用雙橫線把它勾畫(huà)下來(lái)。師：小刺猬又是如何撿到落下的這些棗兒

8、的呢，你說(shuō)生：（第10段）它匆匆地（說(shuō)明速度快）爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。師：從這里哪兒可以看出刺猬偷棗高明呢生：師：匆匆地、歸攏、打一個(gè)滾兒這些詞說(shuō)明了什么生：小刺猬偷棗的速度很快師：是啊，打個(gè)滾兒就把棗兒歸攏了，板書(shū)：攏，怎樣理解這個(gè)攏字，請(qǐng)你說(shuō)，是啊，作者還賦予了小刺猬人的動(dòng)作，它們真是好朋友啊，小刺猬這樣既節(jié)省了時(shí)間還方便運(yùn)輸，多機(jī)靈的小刺猬（手示課件）我們一起來(lái)讀一讀：它匆匆地爬來(lái)爬去起生：讀師：棗兒收攏后它又是怎樣做的呢？誰(shuí)能說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)。生：（第10段）立刻，它的身子長(zhǎng)了一大圈。也許是怕別人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火的跑去

9、了.師：老師也找到了這一句，請(qǐng)你告訴我們，這兒主要抓住了小刺猬偷棗時(shí)的哪個(gè)動(dòng)作？生：馱師：怎樣理解，從這個(gè)馱字你感受到了什么？ 生：它撿到了很多棗師：是啊，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，怎樣了，對(duì)急火火的跑去了。我們不得不說(shuō)，這只刺猬偷棗的本事真高啊！2、練習(xí)復(fù)述課文。 小刺猬偷棗時(shí)的一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷的發(fā)出感慨-（示意課件）聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！我們一起來(lái)回顧它高明的動(dòng)作吧，它先：爬上棗樹(shù)，接著用力搖晃，果子就噼里啪啦地掉下來(lái)了，然后把棗子歸攏到一起，這些棗兒全都扎在它身上了，最后它馱著滿(mǎn)背的紅棗，急火火地跑去了（邊復(fù)述邊示意板書(shū)上的動(dòng)詞）師

10、：小刺猬偷棗的本事的確高明，接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)以小刺猬偷棗的本事真高明?。∽鳛殚_(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)是它是怎么偷棗的，說(shuō)的時(shí)候大家可以用自己的話(huà)，也可以用上我們剛才從課文中用到的詞語(yǔ)（示意課件）聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧生：說(shuō)師：看來(lái)同學(xué)們也被小刺猬高超的技術(shù)吸引了，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你，誰(shuí)還能說(shuō)得更流利，勇敢的你，說(shuō)吧，我們不得不說(shuō)：（示意課件）聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。∪?、體會(huì)稱(chēng)呼不同，“我”的情感變化師：同學(xué)們，作者在看到小刺猬這一切行為后，不禁稱(chēng)它為小東西，文中還有不同的稱(chēng)呼，從中你能體會(huì)到作者怎樣的情感變化呢？生：師：作者從原來(lái)不知道是什么，慢慢看清楚了，又接著觀察到了小刺猬一連串可愛(ài)的舉動(dòng)，越來(lái)越喜愛(ài)它了，情感越來(lái)越深，這不得不激發(fā)起作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。（邊說(shuō)邊板書(shū)：喜愛(ài)和心形）四、總結(jié)寫(xiě)法、推薦閱讀。1、同學(xué)們今天的課上你仿佛看到了一只怎樣的小刺猬，請(qǐng)你說(shuō)，你接著說(shuō)，你跟著來(lái)，是啊，我們之所以能有這樣的感受是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀的聲情并茂，和小作者的細(xì)心觀察，他抓住刺猬偷棗的動(dòng)作，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞、擬聲詞來(lái)描寫(xiě)，那么我們?cè)趯?xiě)人物或動(dòng)